白昀博

【摘 要】隨著近幾十年來我國高等教育的快速發(fā)展，大學在校生數(shù)量明顯增多，很多大學隨之興建了新校區(qū)以滿足全民教育的需求。但無論新老校區(qū)在投入使用的過程中都存在著一定的問題，暴露出規(guī)劃、設(shè)計的不合理性，給學生的學習生活帶來不便。教育是大學最為基礎(chǔ)也是最為重要的功能，學生更是大學校園的重要主體，因此在校園規(guī)劃的過程中有必要將學生需求作為重要的參考依據(jù)。本文將從學生需求出發(fā)，對基于學生需求的大學校園規(guī)劃展開研究。

【關(guān)鍵字】校園規(guī)劃;學生需求;高等教育

中圖分類號： TU984.14文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）29-0150-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.070

Research on University Campus Planning Based on Students Needs

BAI Yun-bo

（Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing Jiangsu 210016， China）

【Abstract】With the rapid development of higher education in China in recent decades，the number of university students has increased significantly，many universities have built new campuses to suffice the needs of education for all. However， both the old and new campuses have certain problems in the process of putting into use，exposing the irrationality of planning and design，which brings inconvenience to students learning and life. Education is the most basic and important function of the university. Students are also an important subject of the university campus. Therefore，it is necessary to take the students needs as an important reference in the process of campus planning.This paper will conduct research on university campus planning based on students needs.

【Key words】Campus planning; Students needs; Higher education

1 校園規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.1 校園規(guī)劃研究發(fā)展

大學校園規(guī)劃的發(fā)展一直伴隨著高等教育的發(fā)展而進步，國外由于起步較早在這一領(lǐng)域的研究更為透徹，大學布局的形勢也跟給多樣和開放。美國最早研究校園規(guī)劃的學者Richard? P.Dober在1963年就發(fā)表了權(quán)威著作《Campus Planning》（校園規(guī)劃），對第二次世界大戰(zhàn)后美國高校的規(guī)劃和建設(shè)進行了總結(jié)，并提出校園規(guī)劃不是藍圖規(guī)劃而是過程規(guī)劃的觀點[1]。建筑大師Stefanos Polyzoides在其著作《美國校園的營造》中提到高校校園的分區(qū)設(shè)計理念，將校園區(qū)域分為紀念區(qū)域、學院區(qū)域、試驗區(qū)域、宿舍區(qū)域、輔助性區(qū)域，為近幾十年大學校園規(guī)劃的理念打下了基礎(chǔ)[2]。

國內(nèi)大學的校園規(guī)劃主要分為兩種情況，第一種是老校區(qū)，由于歷史原因高校的老校區(qū)大豆興建于解放初期，以功能滿足需求并成本低廉為原則，并且礙于工程水平和設(shè)計理念的限制，雖然有著濃重的人文底蘊，但已無法勝任當代大學生對高等教育的需求;另一種是近20-30年來很多高校興建的新校區(qū)，新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計基本上按照功能分區(qū)的理念設(shè)計，將大學校園分為行政區(qū)域、教學區(qū)域、試驗區(qū)域、生活區(qū)域、體育區(qū)域，功能劃分的合理性大幅提高，但仍然忽視了大學校園的使用主體——學生的相關(guān)需求，存在著動線不合理、流量分布不均等諸多問題。

1.2 校園規(guī)劃對學生需求的忽視

隨著時代的發(fā)展，大學不再只是傳授知識的場所，立德樹人，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的高水平人才成了時代對大學的要求，大學生的求學需求也從單純的獲取知識，提升到了學習、社交、創(chuàng)業(yè)等符合需求。作為大學校園的使用主體，大學生的校園的需求卻沒有得到重視。目前主流的校園規(guī)劃模式以自上至下的頂層規(guī)劃為主，由學校出具設(shè)計藍圖，設(shè)計院或相關(guān)單位出具設(shè)計方案，最后學校裁定最終方案，整個過程中基本沒有學生需求參與其中，學生只能被動接受設(shè)計結(jié)果，導致在實際使用過程中暴露出很多設(shè)計不合理的問題，比如上課距離過遠、高峰期人流量分布不均勻、食堂位置不合理、辦理事情需要往返多個地點等問題，都是由于沒有基于學生需求進行校園設(shè)計的結(jié)果。

2 學生對校園規(guī)劃的需求

2.1 學生行為及心理

不同年級的大學生往往有著不同的行為及心理特征。以本科生為例，大一學生初入大學校園，心理上尚處于對學校及同學的適應(yīng)階段，校園內(nèi)主要活動是往返于宿舍、教室、食堂的學習生活活動;大二、大三的學生經(jīng)過前面的適應(yīng)，學習和生活都已步入正軌，心理上也完全擺脫了中學時代被動的身份，在生活中開始嘗試更多的可能，往往會用多余的精力進行社交娛樂等活動，部分學生也會出現(xiàn)對學習的懈怠;大四學生主要分為準備考研和準備就業(yè)兩類，課業(yè)基本已經(jīng)完成，但面臨著人生重大的關(guān)鍵期，心理上處于最為茫然和焦慮的時期，校內(nèi)活動也分為往返圖書館備戰(zhàn)研究生入學考試和往返招聘會。不同年級的大學生有著截然不同的行為和心理特征，存在著特定的發(fā)展規(guī)律，在進行基于學生需求的大學校園規(guī)劃時要提前了解學生的行為和心理特點，以更準確的把握學生對校園的需求。

2.2 需求研究

用過問卷調(diào)查，可以直接的獲得在校大學生對校園規(guī)劃的需求，問題涉及日常行為及心理活動、對現(xiàn)在校園規(guī)劃的評價、對理想校園規(guī)劃的描繪等，全方位的探究學生對校園規(guī)劃的需求。通過對大量調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)，不同年級的學生對校園規(guī)劃有著與特定時期相對應(yīng)不同的需求。大一學生的主要活動時間是早中晚3個時段，主要活動為上下課及食堂用餐，對目前校園的主要評價表現(xiàn)為教室與宿舍距離較遠，理想中的校園規(guī)劃動線更加合理、更具人文關(guān)懷;大二大三學生的主要活動時間較大一學生晚約1小時，并且晚餐之后的活動明顯增多，主要是因為課程安排自主性更高及更多的社交娛樂活動，對現(xiàn)有校園規(guī)劃的評價主要體現(xiàn)在體育、娛樂、社交場所缺乏或設(shè)計、使用不合理，理想中的校園規(guī)劃更多的考慮生活與學習的綜合性;大四學生的主要活動時間分布較為分散，和該年級學生為各自目標進行的不同活動有關(guān)，對現(xiàn)有校園的評價明顯高于其他年級，這和即將畢業(yè)，對母校心有留念有關(guān)，理想中的校園規(guī)劃更多的考慮自習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所的需求。

3 基于學生需求的校園規(guī)劃

3.1 功能分區(qū)

目前多數(shù)大學采用1+N的布局模式，即一中心+N個功能區(qū)域[3]，在整體規(guī)模較小時這種模式可以提高效率，但隨著大學規(guī)模的不斷擴大，此種模式往往會造成擁堵和距離過遠。以近年來較為流行的多中心城市規(guī)劃理念為參考，大學校園規(guī)劃可以設(shè)置n+N的形式，即n個中心+N個功能區(qū)，滿足學生對校園規(guī)劃的需求，分散整體壓力，n個中心既可以按功能劃分（如教學中心、行政中心、實驗創(chuàng)新中心等），也可以按院系劃分，具體的劃分方式應(yīng)以學校的實際情況及學生需求作為指引。

3.2 交通

校園交通是校園規(guī)劃的重要一環(huán)，以教學為本的理念結(jié)合學生需求，如何規(guī)劃安全、便捷、滿足個性化需求的交通系統(tǒng)是校園規(guī)劃的重要工作[4]。目前大多數(shù)大學校園仍采用人車混流的交通方式，但隨著國民經(jīng)濟水平的增長，校園內(nèi)的激動車輛激增，對以步行或單車為主要出行方式的大學生造成了一定的安全隱患，同時在上下課人流高峰，機動車在一定程度上阻斷人流通行，造成擁堵，故在設(shè)計過程中盡量采用人車分流的交通形式，并盡量避免機動車道對人行通道的分割。同時校園交通的設(shè)計也要因地制宜，雨水較多的地區(qū)可以設(shè)置遮雨設(shè)施或植被，天氣炎熱的地區(qū)可設(shè)計地下同行通道等措施，最大程度的滿足學生通勤需求。

3.3 學習

大學生的學習生活大致可以分為課程學習、自主學習、教學試驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這幾類。課程學習貫穿于整個學期，也最為學校重視，主要承載場所——教室規(guī)劃基本能夠滿足使用需求;自主學習可以分為平時自習和考試復(fù)習兩種，平時自習可以使用空閑教室亦可滿足需求，但大學考試時期比較集中，大量學生同時進行學習活動，多數(shù)學校存在考試復(fù)習期間自主學習空間嚴重不足的情況，在校園規(guī)劃時可設(shè)計部分多功能空間，平時滿足教學試驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學習活動，在復(fù)習高峰期轉(zhuǎn)為自習室工學生使用。

3.4 生活

隨著社會的發(fā)展，當代大學生對生活質(zhì)量的需求也日益提升，但目前多數(shù)校園規(guī)劃沒有考慮到這方面的學生需求。大學生在校的生活可以分為社交、運動、娛樂幾大類別，社交活動貫穿于日?；顒拥母鱾€部分，體育活動較為集中于體育場所，娛樂活動礙于場所限制目前多數(shù)集中于寢室內(nèi)部。在校園規(guī)劃中基于學生對于生活質(zhì)量的需求，應(yīng)該在合理位置增加共享空間及部分私密空間為學生生活及娛樂提供場所。

4 總結(jié)

大學校園規(guī)劃是大學建設(shè)基礎(chǔ)也是辦好大學的重要一環(huán)，本文對于校園規(guī)劃過程中經(jīng)常被忽視的重要問題——學生需求進行了研究，結(jié)合經(jīng)驗及問卷調(diào)查面向當代大學生對校園規(guī)劃的需求進行了分析，并對基于學生需求的校園規(guī)劃進行了整體分析，為當代新概念校園規(guī)劃提供了思路與建議。

【參考文獻】

[1]Dober RP.Campus Planning.[M].[S.l.]： Eric，1996.

[2]朱若男.哈爾濱市高校校園教學中心區(qū)空間設(shè)計研究[D].東北林業(yè)大學，2015.

[3]顧經(jīng)緯，李嘉華.基于“雙創(chuàng)”理念的大學校園規(guī)劃[J].山西建筑，2018，44（08）：17-18.

[4]張煥，丁豪，關(guān)康翔，孫源，張蔚.新生代大學生視角下的大學校園交通空間進化策略——以浙江大學紫金港校區(qū)為例[J].建筑與文化，2019（06）：183-185.