李佳 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東省中山市 528400

職業(yè)核心能力是每個(gè)人職業(yè)成功的基礎(chǔ)能力，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部將職業(yè)核心能力定義為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力八個(gè)類(lèi)型。傳統(tǒng)的職業(yè)核心能力課程體系采用“三平臺(tái)+三模塊”的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)技能大賽平臺(tái)作為拓展職業(yè)核心能力的有效途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)金融技能大賽是2017年開(kāi)始舉辦的高職類(lèi)職業(yè)技能大賽，是針對(duì)當(dāng)前高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的職業(yè)技能大賽，它通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬技術(shù)搭建技能實(shí)操平臺(tái)，以競(jìng)賽活動(dòng)的方式，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位群以及工作任務(wù)等，而達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的目的。因此互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽對(duì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)更為有效，它不僅是一種行之有效的職業(yè)認(rèn)知模式，而且是培養(yǎng)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要載體，對(duì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展起到重要作用。通過(guò)百度學(xué)術(shù)對(duì)目前已有研究的搜索，截止到當(dāng)前未找到互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽的相關(guān)研究，本研究圍繞互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽，分析研究如何拓展對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，希望能對(duì)推進(jìn)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出有用的建議。

1 互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽的環(huán)節(jié)和與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)核心能力

互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽包括互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營(yíng)能力兩個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)以個(gè)人競(jìng)賽方式進(jìn)行，比賽時(shí)間為半小時(shí)，需要單獨(dú)完成機(jī)考題100道，主要考核參賽隊(duì)員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。由于賽組委未指定備賽參考書(shū)籍，也未提供全部題庫(kù)，因此需要各參賽隊(duì)伍自行從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等地方收集互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識(shí)書(shū)籍和資料，并且在備賽期間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和掌握。因此著重鍛煉參賽隊(duì)員的個(gè)人自我學(xué)習(xí)能力和信息處理能力；

運(yùn)營(yíng)能力環(huán)節(jié)以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽方式進(jìn)行，比賽時(shí)間為兩小時(shí)，由團(tuán)隊(duì)的4位隊(duì)員分工協(xié)作共同完成第三方支付、P2P網(wǎng)貸、互聯(lián)網(wǎng)征信、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)基金銷(xiāo)售、互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融、大數(shù)據(jù)金融、金融系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)仿真、反金融詐騙十一個(gè)模塊合計(jì)八百余個(gè)運(yùn)營(yíng)任務(wù)，主要考核隊(duì)員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)營(yíng)技能的掌握度和操作熟練度。由于運(yùn)營(yíng)能力環(huán)節(jié)的任務(wù)數(shù)特別多，而且任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，因此備賽過(guò)程中需要每個(gè)參賽隊(duì)伍對(duì)眾多的任務(wù)進(jìn)行合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃，在備賽過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提升隊(duì)員之間的默契度。因此著重鍛煉隊(duì)員的與人交流能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)辦法

2.1 對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)辦法

互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽的備賽時(shí)間大概在半年左右，參賽團(tuán)隊(duì)需要在老師指導(dǎo)下，對(duì)大量資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、熟練和掌握。這些資料主要有三類(lèi)：一是賽組委提供的資料；二是本校建設(shè)的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；三是互聯(lián)網(wǎng)資源。通過(guò)研讀、消化和利用與競(jìng)賽活動(dòng)相關(guān)的資源可以有效培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

2.2 對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)辦法

備賽過(guò)程中需要查找、搜集、分析大量相關(guān)資料，指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用包括搜索引擎、聊天工具、office軟件在內(nèi)的現(xiàn)代信息化工具獲取資源，學(xué)生需要對(duì)這些資料進(jìn)行分析處理，并提取有用內(nèi)容。通過(guò)這一過(guò)程可以有效鍛煉和提升參賽隊(duì)員的信息處理能力。

2.3 對(duì)與人合作能力的培養(yǎng)辦法

互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽要求以團(tuán)隊(duì)形式參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4人構(gòu)成，并由1-2名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)需要分工合作，才能取得好的成績(jī)。比賽的各環(huán)節(jié)都需要集體探討、協(xié)作完成。例如，運(yùn)營(yíng)能力模塊有八百余個(gè)小任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精密的策劃安排和反復(fù)實(shí)操演練，提高操作熟練度和團(tuán)隊(duì)配合度；比賽現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，更需要團(tuán)隊(duì)成員之間的信任與默契。因此可以通過(guò)積極備賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

2.4 對(duì)與人交流能力的培養(yǎng)辦法

互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽需要團(tuán)隊(duì)相互配合，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，相互溝通交流協(xié)作的能力得到鍛煉，特別是參賽隊(duì)員遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)需要與競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)老師、賽組委老師、其他院校參賽隊(duì)員等進(jìn)行交流溝通。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧提出了很高的要求。因此可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與他人反復(fù)溝通交流提升與人交流能力。

2.5 對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)辦法

互聯(lián)網(wǎng)金融技能競(jìng)賽的主要目的是要解決學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知問(wèn)題。學(xué)生在備賽和競(jìng)賽活動(dòng)各環(huán)節(jié)中會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決方法既不會(huì)出現(xiàn)在書(shū)本中，也不會(huì)出現(xiàn)在競(jìng)賽規(guī)程里。這需要學(xué)生獨(dú)立解決或通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手可以很好的鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)金融技能大賽的改革建議

3.1 形成以賽促改的教學(xué)改革機(jī)制

構(gòu)建從校級(jí)到國(guó)家級(jí)的完整競(jìng)賽體系，將競(jìng)賽內(nèi)化到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中。落實(shí)競(jìng)賽責(zé)任，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，突出能力導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、技能培養(yǎng)，拓展學(xué)生職業(yè)核心能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。促進(jìn)大賽項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，使受益面從參賽隊(duì)員擴(kuò)大到所有學(xué)生。

3.2 形成以賽促學(xué)的學(xué)風(fēng)促進(jìn)機(jī)制

建設(shè)以賽備賽制度，組織互聯(lián)網(wǎng)金融課堂小組賽、班級(jí)競(jìng)賽、全校競(jìng)賽。深入調(diào)研，切實(shí)了解備賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，爭(zhēng)取在經(jīng)費(fèi)投入、修訂管理辦法、配套綜合服務(wù)等方面的獲得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的支持。建立和完善比賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生中形成積極參賽的氛圍，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

3.3 形成以賽促教的師資培養(yǎng)機(jī)制

通過(guò)比賽鍛煉師資隊(duì)伍，組建新老結(jié)合的優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)，改革教學(xué)與訓(xùn)練的方法，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。賽前根據(jù)備賽項(xiàng)目制定備賽計(jì)劃和目標(biāo)，編制競(jìng)賽訓(xùn)練手冊(cè)，針對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目制定多種訓(xùn)練方案。賽后組織指導(dǎo)老師做好總結(jié)工作，完善教學(xué)方法和訓(xùn)練方案。形成教學(xué)與競(jìng)賽互動(dòng)機(jī)制，不斷提升指導(dǎo)老師的教學(xué)和訓(xùn)練水平。