雷志坤 廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007

一、引言

結(jié)合工作過程的教學(xué)方式是目前職業(yè)院校開展工學(xué)結(jié)合、落實人才培養(yǎng)方案的重要舉措之一，它是指以實際生產(chǎn)工作過程為載體，它以工作任務(wù)為教學(xué)主線，依據(jù)工作任務(wù)的、崗位與學(xué)生發(fā)展的需求選取和設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。而要想開展好結(jié)合工作過程的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。本課程對于高職電子信息類專業(yè)而言是一門非常關(guān)鍵的核心課程，是學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的重要技術(shù)支撐課程，因此也是各職業(yè)院校電類專業(yè)重點抓教改的課程之一。

二、高職電子電路應(yīng)用與分析課程的特點

高職電子電路應(yīng)用與分析這門課程在理論內(nèi)容方面比較抽象，高職學(xué)生較難理解，故在實際教學(xué)設(shè)計中應(yīng)去繁化簡，注重實際。對于高職學(xué)生來說夠用即可，因此在教學(xué)過程中應(yīng)重點加強與實踐操作結(jié)合緊密的內(nèi)容，淡化繁雜的理論知識推理，開展結(jié)合工作過程、以“生產(chǎn)任務(wù)”為載體，在做中學(xué)、邊做邊學(xué)的教學(xué)模式，以求達到最有效的培育學(xué)生技能的效果。

三、結(jié)合工作過程的教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)設(shè)計原則

在該課程教學(xué)設(shè)計過程中，需要由始貫終和堅持以下幾點原則：

（1）在確定課程教學(xué)目的的時候需要以相關(guān)專業(yè)的最終培育方向作為其根據(jù)；

（2）經(jīng)過解析該課程的教學(xué)目標之后，才可以得到確定的能力目標評估表；

（3）確定電子電路應(yīng)用與分析這門課程的教學(xué)的具體內(nèi)容時，則需要根據(jù)崗位技能的實際需求；

（4）在進行教學(xué)活動設(shè)計的時候需要以典型電子產(chǎn)品為載體；

（5）依照電子生產(chǎn)行業(yè)的實際操作技術(shù)規(guī)范進行教學(xué)考核方案的制定。

2.教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

結(jié)合工作過程的電子電路應(yīng)用與分析教學(xué)設(shè)計可以分以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習的實際情況，提出科學(xué)、合理的“工作任務(wù)”；

（2）資訊：首先由老師在課堂上進行必要的實驗教學(xué)演示，讓學(xué)生理解好基礎(chǔ)的理論知識，然后將班級分成幾個小組進行工作任務(wù)的布置，小組的人數(shù)一般可以有3至5人較為合適，學(xué)生針對自身的工作任務(wù)進行研討、搜尋相關(guān)資料。

（3）計劃、決策：在這個環(huán)節(jié)首先由學(xué)生設(shè)計出具體的工作計劃，并將其設(shè)計理念與實施策略以書面的形式寫出來，然后將方框圖畫出來，并將原理圖也設(shè)計出來，選取合適的電子元件，如果有需要還可以進行仿真實驗，在此時教師可以進行適度指導(dǎo)，并開展小組間的交流活動，最后將工作任務(wù)實施方案確定下來。

（4）實施：學(xué)生自行確定小組中成員的分工情況與成員之間以什么樣的方式進行合作，院校給予相關(guān)器材的支持讓學(xué)生可以證實開展工作任務(wù)的實施工作。

（5）檢查、評估：工作任務(wù)的評價工作可以結(jié)合自我評價、各個小組間相互評價與教師評價這三種方式，并且起主導(dǎo)作用的是應(yīng)該是學(xué)生自己，小組間互評只是作為一種輔助方式，而教師在整個評估環(huán)節(jié)中只是起到一種指導(dǎo)調(diào)控的作用。

四、教學(xué)設(shè)計范例

現(xiàn)以該課程中“音頻功率放大器的制作”教學(xué)情境為例，具體教學(xué)設(shè)計如下：

（1）了解認知階段：教師下發(fā)項目任務(wù)書，并進行任務(wù)性質(zhì)講解。在這個階段主要是學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，了解相關(guān)知識。

（2）資訊階段：教師進行任務(wù)演示，并指導(dǎo)學(xué)生制定工作計劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)中的要求，在教師的引導(dǎo)和幫助下，收集、翻閱和討論有關(guān)“音頻功率放大器”典型電路結(jié)構(gòu)和工作原理等方面的資料，預(yù)訂出選用電子元器件、集成電路型號規(guī)格、電路板等的最佳方案，制定完成制作、調(diào)試電路工作任務(wù)的具體步驟；

（3）計劃決策階段：在教師的審核指導(dǎo)下，學(xué)生按方案實施工作任務(wù)，對于一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)要進行分組討論。例如需要哪種合適的電子測量儀器，如何繪制電路裝配圖，如何分析與調(diào)試電路、在制作中可能會出現(xiàn)什么問題、解決問題的方法等。

（4）實施階段：教師在這個階段需要及時提供技術(shù)指導(dǎo)，而學(xué)生則需要集中精力進行音頻功率放大器的制作，包括電路圖的繪制及印制電路板的制作、電子元器件的檢測、焊接、調(diào)試、電路性能分析、排除故障等工作，并做好每一步驟的記錄，進行相關(guān)參數(shù)計算和分析。此階段是整個學(xué)與做結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易出問題和需要老師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

（5）檢查階段：學(xué)生完成項目任務(wù)并通過驗收后，在教師指導(dǎo)下開始撰寫項目報告。

（6）評價階段：學(xué)生互相檢查、交流工作學(xué)習心得，各小組派代表發(fā)言；教師最后進行總結(jié)，主要是對學(xué)生工作中的的關(guān)鍵點和出現(xiàn)問題進行講解和總評等。

五、結(jié)束語

結(jié)合工作過程的課程教學(xué)，并不是簡單地改變教學(xué)模式，而是要在課程中大膽引入實際的工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實際，接觸工作，有針對性地進行學(xué)習和訓(xùn)練。教學(xué)改革需要花費教師和專業(yè)團隊的大量精力，學(xué)校方面應(yīng)給與大力支持，并不斷深度開展校企合作，才能從質(zhì)和量上保證基于工作過程的教學(xué)改革能順利開展下去。實踐證明，高職結(jié)合工作過程的課程的教學(xué)改革符合高職院校的辦學(xué)方向，給高職教育實施職特色業(yè)化教育帶來了新的思路探討方向。我院電氣工程系在多年的教學(xué)改革試點中，通過對多門核心課程實施結(jié)合工作過程的教學(xué)改革，學(xué)生技能明顯提高，對學(xué)習也更感興趣了，用人企業(yè)對我院電類專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息也給予了較高的評價。