馬燕 四川外國語大學重慶南方翻譯學院 401120

前言

微課的教學活動較短，控制在十分鐘以內(nèi)，課程容量較小，教學目標較為明確，并且成本較低，技術(shù)開發(fā)難度夜較小，教師很容易在短時間內(nèi)完成一個較小的教學目標，而且學習者在短時間內(nèi)的注意力較為集中，學生的學習任務(wù)相對較小，學生較為容易完成，所以這種教學方式的教學效果要比傳統(tǒng)的課堂教學效果好很多，所以這種教學方式近年來越來越受到歡迎。本文主要分析微課在商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用意義，并進一步探究微課在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用策略。

一、微課在商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用意義

1、增強師生之間的互動

英語作為語言的教學，在教學過程中師生之間的互動顯得尤為重要，尤其是英語口語教學，在英語口語教學過程中，一定要讓學生開口，只有師生之間進行很好地互動，學生才能在課堂上開口。在商務(wù)英語口語教學中采用微課的形式進行教學，可以很好地調(diào)動學生在課堂上的積極性，增強師生之間的互動。傳統(tǒng)的英語口語教學時間較長，學生很難在課堂上全程集中注意力進行學習，并且課堂上的教學內(nèi)容較多，教師在課堂上難以突出教學重點。微課教學可以很好地克服傳統(tǒng)英語口語教學中針對性不強的問題，可以很好地突出教學的重點，并且微課配有專門的視頻視頻資料講解，結(jié)合視頻去進行較短時間的教學，學生在課堂上的注意力較為集中，并且學生可以很好地把握課堂學習的重點，教師可以設(shè)置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小問題來增強師生之間的互動，同時可以很好地調(diào)動學生在課堂上的積極性。

2、促進教學形式的多樣性

傳統(tǒng)英語口語教學的教學形式受到課堂教學的限制，微課可以很好地避免這種限制，微課可以在很大程度上豐富課堂教學的形式，從而來調(diào)動學生學習英語的積極性，在微課上教師可以采用各種教學形式來進行英語口語教學，教師可以讓學生模仿視頻中的口語發(fā)音從而來糾正學生的英語口語發(fā)音，同時教師還可以為學生安排一些微課小游戲來讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，提高學生英語學習的熱情。

二、微課在商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用策略

1、明確教學目標

教學目標對于教學活動發(fā)揮著引領(lǐng)性的作用，教師在進行英語口語教學之前一定要首先明確教學目標，在教學目標的引領(lǐng)之下更好地開展英語口語教學，尤其是商務(wù)英語口語教學活動中，商務(wù)英語不同于一般的英語口語教學，一般的英語口語教學更加注重日常用語的教學，但是商務(wù)英語口語教學更要注重英語口語教學的專業(yè)性，教師要教給學生一些專業(yè)化的用語和專業(yè)化的詞匯。教師要明確每一節(jié)課的教學目標，在明確教學目標之后再去設(shè)計課堂教學，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，利用教學情境來引導學生進行口語學習，教師在課堂上一定要將學生帶入特定的教學情境之中，讓學生在一種很自然地狀態(tài)下進行口語練習，不讓學生因為口語練習而感到尷尬。

2、從完成教學任務(wù)出發(fā)完成微課

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，由于時間限制，學生在課堂上很少有開口發(fā)言的機會，學生進行口語實踐的機會相對較少，微課可以很好地避免傳統(tǒng)課堂的這種缺陷。教師可以將口語微課嵌入到口語課堂之中，將微課很好地融入到口語教學的各個環(huán)節(jié)之中，講英語口語練習化整為零讓學生進行英語口語訓練，提高學生的英語口語水平。

3、從提高學生自主學習能力出發(fā)完善自主學習模式

隨著教學模式的不斷改革，教學過程中越來越注重對于學生各方面能力的提升，在商務(wù)英語口語教學過程中一定要注重學生自主學習能力的提升。英語口語的教學并不是單純依靠課堂教學就可以完成的事情，教師在教學過程中一定要不斷提升學生的自主學習意識和能力，讓學生在課下的時間可以去完成無限的英語口語學習。隨著科技的不斷發(fā)展，學生對于各種電子產(chǎn)品接觸的越來越多，所以教師可以借助各種現(xiàn)代化的儀器進行口語教學，完善學生的口語自主學習模式，教師可以通過微信、微博等來為學生布置一些課下任務(wù)，讓學生自主進行完成，同時教師還可以在這些平臺上對學生進行一些課外知識的教學，讓學生進行自主并且有選擇性地學習，一方面拓展學生的知識面，同時增強學生的自主學習能力。

三、結(jié)束語

商務(wù)英語口語教學是一門以提高學生的口語水平為教學任務(wù)的實踐性課程，對學生進行英語口語教學的最終目的在于讓學生可以在實踐中應(yīng)用到口語，所以英語口語教學應(yīng)該為學生提供實踐練習的機會，讓學生在實踐中可以更加熟練地應(yīng)用英語口語，同時讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而可以更加努力地進行英語口語學習。采用微課進行英語口語教學，可以為學生提供更多地口語實踐的機會，同時可以在很大程度上避免傳統(tǒng)課堂教學的弊端。