何獻妮 橫縣百合完全中學(xué) 530302

前言

在網(wǎng)絡(luò)時代校園教育也迎來了新的發(fā)展契機,傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式,在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)影響下轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué),學(xué)生的主體性地位得到強調(diào),最為主要的是信息技術(shù)的出現(xiàn)也拓展了高中語文教學(xué)的更多可能性,如何將信息技術(shù)和高中語文學(xué)科進行整合,也是提高教學(xué)效率的有效路徑.

一、信息技術(shù)和高中語文教學(xué)資源整合的必然性

近幾年醉著教育新課改的逐步推進,使得語文教育不僅僅要注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)能力的考核,發(fā)揮出重要的人文性功能,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得綜合素養(yǎng)的提升,在這方面,語文教學(xué)也需要更多的結(jié)合實踐性內(nèi)容,從而提升學(xué)生的內(nèi)在能力.傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,學(xué)生的主體性地位較弱,教師和學(xué)生之間的互動較少,很多教育的重點都偏向于知識教育和最終考試的分?jǐn)?shù),忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng),融入信息化教學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生進行全方位、綜合性的教育,提高語文知識能力.智能化設(shè)備也能夠延伸教學(xué)的深度以及寬度,學(xué)生在課下也可以通過信息技術(shù)的幫助進行自主學(xué)習(xí),提高語文學(xué)習(xí)的積極主動性,總體來看,信息技術(shù)對于高中語文教學(xué)來說,能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和新型的教育理念進行整合,不僅在教學(xué)手段和方式上提供了更多的可能,也能使教學(xué)內(nèi)容朝向深度拓展.

二、當(dāng)下高中語文課程與信息技術(shù)整合存在的問題

當(dāng)下很多高中已經(jīng)開始進行傳統(tǒng)課程與信息技術(shù)的資源整合,然而作為一種新型的教育手段,兩者的融合仍然需要找到合適的切入點,才能夠收獲理想的效果.在將高中語文課程和信息技術(shù)整合的過程中普遍存在如下問題.雖然很多教師積極地在課堂中使用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備,但是對于信息技術(shù)的應(yīng)用仍然停留在表面,沒有實現(xiàn)技術(shù)的資源整合作用,反而會因為課堂的教學(xué)效率低,過度占用學(xué)生的注意力,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完成,一些教師也沒有掌握好,語文教學(xué)和信息技術(shù)的融合比例,過于偏向信息技術(shù)的形式,從而喧賓奪主,讓教育僅僅停留在形式上.

三、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)資源整合的相關(guān)策略

(一)要將教育內(nèi)容進行問題化提煉

在高中階段開展語文教學(xué)的目的在于塑造學(xué)生的聽說讀寫熟練運用,培養(yǎng)語言組織能力,所以為了有效實現(xiàn)教學(xué)效果,在進行信息技術(shù)和語文課程整合的過程中,教師要有一定的問題意識,圍繞教學(xué)的主要問題開展教學(xué),從而讓問題成為聯(lián)系課本和知識轉(zhuǎn)化的重要切入點.此時,運用信息技術(shù)的方式,可以將本堂課即將教學(xué)的主要內(nèi)容在大屏幕上進行顯示,并將之制作成思維導(dǎo)圖,從而將教學(xué)內(nèi)容的框架展示出來,為學(xué)生標(biāo)注出哪些問題是重要的,從而對問題進行針對性的分析和查.例如,在教學(xué)《包身工》這一課時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成思維導(dǎo)圖,有學(xué)生提煉出重點,由教師輸入展示,這種結(jié)合信息化手段教學(xué)的方法,能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為深刻的理解,并形成問題和架構(gòu)意識,增強和學(xué)生之間的互動性.

(二)展示教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)思路,形成探究化教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠利于展示整個園學(xué)習(xí)過程中的思考過程,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,如果只是生硬地將知識以說教式的形式傳遞給學(xué)生的話,學(xué)生在課后往往印象不夠深刻,浪費教學(xué)時間,效果差.運用信息技術(shù)可以讓學(xué)生參與到挖掘課堂知識的過程中,例如在教學(xué)《奇妙的對聯(lián)》這一課時,教師可以通過視頻展示,讓學(xué)生了解和對聯(lián)相關(guān)的元素以及內(nèi)容羅列出來,讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),從對聯(lián)的起源了解到最終的課堂內(nèi)容,這種立體化展示的過程,能夠幫助學(xué)生拓寬視野,也能夠活躍課堂氣氛,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.

(三)針對整個教學(xué)活動完善參考資料

對于語文教學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的,運用多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的輔助,能夠幫助教師更好地開展教學(xué)活動,而且網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源,也能夠為高中語文教學(xué)提供更多的素材,例如在教學(xué)《林黛玉進賈府》這一課時,教師可以通過多媒體的形式,讓學(xué)生對整部紅樓夢有一定的了解,然后讓學(xué)生想象林黛玉進賈府的畫面,經(jīng)過情境想象之后,再播放相關(guān)視頻,這種循序漸進在網(wǎng)絡(luò)支持下的教學(xué)方法,能夠提高學(xué)習(xí)的效果,也能讓學(xué)生在更為豐富的素材支持下理解課文內(nèi)容.

四、結(jié)語

綜上所述,在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中,融入信息技術(shù)能夠更好的開展語文教育,同時圍繞課本呈現(xiàn)立體化的教學(xué)舉證,幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容,信息技術(shù)的融入,同樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,運用信息技術(shù)可以總結(jié)出歷年高考頻率最高的題型,對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練,這種立體化的教學(xué)方式,不會讓學(xué)生感到枯燥和乏味,而且也能夠擺脫機械記憶的弊端,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過多方面的資源整合提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,對于打造高效語文課堂來說大有裨益.