龔雪親?沈靈斌

摘 要 新常態(tài)背景下，隨著黨的十九大的不斷推進(jìn)，人們開始積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，各大高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐也開始陸續(xù)發(fā)展起來(lái)，其主要的目的是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革下，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，按照“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)”的發(fā)展層次層層遞進(jìn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷更新運(yùn)行機(jī)制和管理模式的內(nèi)涵，促使越來(lái)越多的大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 訓(xùn)練計(jì)劃

一、“大創(chuàng)計(jì)劃”的路徑落實(shí)

（一）構(gòu)建“雙重”的組織管理機(jī)構(gòu)

第一，構(gòu)建院校兩級(jí)學(xué)生創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。首先需要相關(guān)的主管部門擔(dān)任組長(zhǎng)，然后對(duì)應(yīng)的小部門組建“大創(chuàng)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的政策計(jì)劃。具體的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃與申報(bào)工作，構(gòu)建申報(bào)項(xiàng)目的可行性分析，展現(xiàn)較強(qiáng)的硬件設(shè)施與條件。第二，構(gòu)建“大創(chuàng)計(jì)劃”專家委員會(huì)。主要是由學(xué)校專職人員或者專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育專家共同組成。主要職責(zé)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定合理的解決計(jì)劃，[1]為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作及培訓(xùn)工作構(gòu)建一個(gè)合理的先決條件。與此同時(shí)，還需要對(duì)每次的“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，實(shí)現(xiàn)中期的檢驗(yàn)、論題的驗(yàn)收，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行審核。

（二）實(shí)施規(guī)范化管理

第一，需要嚴(yán)格按照項(xiàng)目評(píng)審的制度進(jìn)行構(gòu)建。在公平公正的原則上，自主選題、自由申報(bào)，思路新穎，目標(biāo)明確，展現(xiàn)可行性與探索精神、創(chuàng)新精神。第二，需要在三個(gè)不同的階段實(shí)施審核機(jī)制。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校要在專家代表的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同階段的評(píng)審與驗(yàn)收。[2]第三，需要在自主財(cái)務(wù)管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建，其中，需要充分發(fā)揮財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)的主要作用，對(duì)花銷范圍與使用流程進(jìn)行明確，學(xué)生需要自行操作，進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建。第四，需要構(gòu)建對(duì)應(yīng)的檔案管理制度。從整體角度把握學(xué)生整體化的理念，進(jìn)行分層次管理，并對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄，構(gòu)建項(xiàng)目申報(bào)書、項(xiàng)目合同書、項(xiàng)目成果、此項(xiàng)目獲獎(jiǎng)證書等主要內(nèi)容。

二、“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施效果

（一）促進(jìn)了教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

從另一個(gè)角度看，“大創(chuàng)計(jì)劃”在問(wèn)題與不可替代的導(dǎo)向上，以學(xué)生為本，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新性，懂得從整體的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，廣大學(xué)生需要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)明的訓(xùn)練。專業(yè)人員要從實(shí)踐的角度改善教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新教育形式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)。[3]

（二）建立創(chuàng)業(yè)孵化基地

從一定程度上看，自從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地升級(jí)改造完成之后，面積可以達(dá)到230平方米以上?？梢詫?shí)現(xiàn)20多家公司的創(chuàng)業(yè)。其中，與高校合作的企業(yè)可以達(dá)到10個(gè)項(xiàng)目以上，并在日常的生活與學(xué)習(xí)中為大學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)工作。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供體系建設(shè)幫助，對(duì)畢業(yè)生或者在校生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤。把握整體的走勢(shì)，完成實(shí)踐效果的完善。

（三）構(gòu)建項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)體系

從深化的角度進(jìn)行探究，這個(gè)時(shí)候?qū)W校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，構(gòu)建科研立項(xiàng)模式、教師指導(dǎo)學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目模式、以學(xué)生為主的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目模式等。從2017年以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)達(dá)到了149個(gè)，2018年，學(xué)校組織了181個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)，斬獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大獎(jiǎng)。

（四）提升學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力成為各大高校培養(yǎng)的重點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向，掌握方法，在科研方式上展現(xiàn)自身獨(dú)立的思考能力，提升對(duì)問(wèn)題的分析能力與綜合性思維能力。與此同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑、小心論證的科學(xué)精神，提升其溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃得到人們的重視。高校需要根據(jù)自身實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與基本素養(yǎng)、能力，將創(chuàng)新想法與實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)融合在一起。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建合適的創(chuàng)業(yè)孵化空間，融入教育實(shí)踐，因材施教，因地制宜，取其精華，去其糟粕，通過(guò)層層推進(jìn)，摸索規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位為浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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[2] 錢開芯.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2019（03）：99-100.

[3] 李輝.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（33）：11-12.