肖梅生

【摘 要】初中語(yǔ)文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，還能通過(guò)閱讀名人名著陶冶情操、愉悅身心，從而實(shí)現(xiàn)全方面的進(jìn)步。在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的閱讀很受限，閱讀的內(nèi)容也具有局限性，想要改變這一局面要圍繞語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師要做好領(lǐng)頭和指導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合學(xué)生的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0193-01

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇高正直的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法?！背踔姓Z(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)是很重要的，選取的文章要能體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言的典范、要有識(shí)字的作用并且可以幫助學(xué)生提高寫作能力，閱讀是了解民族傳統(tǒng)文化，拓寬知識(shí)視野的有效途徑，是培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情操的助力，在當(dāng)前學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要投入大量的精力去發(fā)展，去探索。

一、教師更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的思想。

課堂教學(xué)教師和學(xué)生相互配合才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)目標(biāo)的，尤其是新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，教師作為引導(dǎo)者和輔助者的行為經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐被驗(yàn)證是正確的，也是未來(lái)要發(fā)展的方向，傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為主體，教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會(huì)了，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造應(yīng)該受到重視和提倡，而不是被扼殺。創(chuàng)新教育是以學(xué)生為主體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要做好引導(dǎo)和輔助，教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸更多的文章，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新潛能。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題要及時(shí)解答，提出解決方案，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)[1]。

2.實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)閱讀積累增加自己的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備量，并且要在積累的過(guò)程中主動(dòng)思考，提高自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)和組織作用，在學(xué)生無(wú)法正視自己水平和能力的時(shí)候給予鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予解決方案。在閱讀過(guò)程中教師發(fā)揮的作用是很大的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的判讀能力還有欠缺，在現(xiàn)在社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)，信息量豐富的同時(shí)夾雜著糟粕文化，教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸思想積極、內(nèi)涵豐富的作品，讓學(xué)生在閱讀中充實(shí)自己，培養(yǎng)能力，而不是受落后文化影響，要培養(yǎng)學(xué)生做到在閱讀中探究，在探究中進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，桃花源這個(gè)地方是否真的存在，為什么要構(gòu)建這樣一個(gè)理想社會(huì)，想要表達(dá)什么樣的想法，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章知識(shí)學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生往更深層次學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

單一的教學(xué)情境很難使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師要懂得營(yíng)造有利于教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)烈的教學(xué)氛圍才更利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，有更高的興趣了解文章的知識(shí)，這樣接受知識(shí)就會(huì)更容易，閱讀的效率和質(zhì)量也會(huì)更高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高度注意力去思考，教師要根據(jù)文章的內(nèi)容構(gòu)建情境，例如在學(xué)習(xí)《童趣》這一篇文章時(shí)，教師首先要將文章的內(nèi)容講清楚，然后讓同學(xué)們想象一下自己的童年生活有沒(méi)有記得清楚的趣事，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)和大家分享。通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中憶起童年趣事，保持愉快的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)因?yàn)檎n文知識(shí)難懂打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生主動(dòng)了解課本的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這體現(xiàn)出古人對(duì)有疑點(diǎn)，提問(wèn)題的重視。在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，例如對(duì)文章寫作背景不理解、對(duì)景色描寫手法不理解、對(duì)主人公態(tài)度或者做法的不理解等，即便讀同一本書(shū)，不同的人也會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有不一樣的疑問(wèn)，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是好的，有自己的想法并且能提出自己的疑問(wèn)是進(jìn)步的變現(xiàn)，是思考后的結(jié)果，又疑問(wèn)才能有探索，有探索才有進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后提出自己想法和疑問(wèn)，互相交流，一起研究，才能共同進(jìn)步[3]。

3.挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。

語(yǔ)言教材中的文章都是經(jīng)過(guò)層層篩選后才選定的，是文質(zhì)兼美的典范文章。要挖掘文章中的創(chuàng)造性因素需要教師在備課時(shí)就把文章吃透，尋找文章中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，在課上要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題。尤其是文言文文章，知識(shí)含量比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，要?jiǎng)澐种攸c(diǎn)，讓學(xué)生有點(diǎn)可抓，在學(xué)習(xí)的中要組織學(xué)生共同討論，集思廣益，通過(guò)集體的力量解決閱讀中遇到的困難，此后可以讓學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫，尤其是開(kāi)放性比較強(qiáng)的文章，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，尋找不同方向的答案。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀作為學(xué)生的個(gè)性化行為，對(duì)于培養(yǎng)高尚情操和提高學(xué)習(xí)能力都是非常重要的，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了閱讀內(nèi)容不夠豐富、閱讀效率低等問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高和知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生感受閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，要做到尊重每一個(gè)閱讀主體，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，主動(dòng)和學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生走閱讀的正確道路。

參考文獻(xiàn)

[1]董有智.新課程下提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施探析[J].考試周刊，2015，（29）：36-36.

[2]張芳.比較視野下高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究——以李鎮(zhèn)西、程翔、鄭逸農(nóng)《再別康橋》課例為考察對(duì)象[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2017.

[3]王佳惠.基于單元整合的初中語(yǔ)文多課型教學(xué)研究——以人教版為例[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2017.