【摘 要】當(dāng)下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教育成為了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的事情，因此農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，充分地利用閱讀與寫(xiě)作具有相互促進(jìn)作用的這一特點(diǎn)，將寫(xiě)作有效的融入到閱讀教學(xué)中，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0181-01

農(nóng)村小學(xué)生的教育工作備受?chē)?guó)家重視，在這個(gè)基礎(chǔ)性的教育階段，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)化自己的教學(xué)工作，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，特別是提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以采用讀與寫(xiě)的教學(xué)方法，使學(xué)生全面增強(qiáng)其自身的綜合素養(yǎng)。基于此，本文將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法，希望助力農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、理解教材內(nèi)容，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練

很多小學(xué)生還是處在成長(zhǎng)階段，缺少一定程度的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合教材中的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)，掌握寫(xiě)作技巧并加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。

筆者在教授《長(zhǎng)城》這一篇文章時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生了解課文中的文本結(jié)構(gòu)，文章一共有四個(gè)自然段，一、二段寫(xiě)作者的所見(jiàn)所聞，三、四段寫(xiě)作者的聯(lián)想，通過(guò)先寫(xiě)見(jiàn)聞后寫(xiě)聯(lián)想的寫(xiě)作方式使得文章的整體思想感情能夠得到一定程度的升華。然后，筆者會(huì)讓學(xué)生了解文章的章法，文章采用典型的起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作方式，讓段落之間能夠有一定程度的聯(lián)系，使得文章過(guò)渡自然。最后，筆者會(huì)讓學(xué)生了解文章的語(yǔ)言，文章所使用的語(yǔ)言具有平實(shí)和精確的特點(diǎn)，如文章中的“站在長(zhǎng)城上”這段話(huà)很平實(shí)，如果把它改成“走在長(zhǎng)城上”則會(huì)顯的不莊重，不敬畏。在深入的剖析完整篇文章后，筆者會(huì)讓學(xué)生們講述自己去旅游過(guò)的地方，并引導(dǎo)他們對(duì)教材中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行理解，使他們能夠根據(jù)教材進(jìn)行文章的仿寫(xiě)。通過(guò)這種方式使學(xué)生深入地了解文章，并能夠?qū)⑽恼碌膶?xiě)作技巧用到自己的作文中。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課本中的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累作文素材

雖然小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及多篇文章以供學(xué)生閱讀，但是隨著教育的不斷深入發(fā)展，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行教材的閱讀，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生提升閱讀能力并在閱讀過(guò)程中積累豐富的作文素材。

筆者在教學(xué)活動(dòng)中就給予了學(xué)生豐富的課外閱讀機(jī)會(huì)。如，筆者會(huì)每星期留出兩節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的閱讀效率，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，筆者還會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材記錄本，讓他們將在閱讀的過(guò)程中所遇到的好詞好句記錄在本子上。在學(xué)生們進(jìn)行完課外閱讀活動(dòng)后，筆者會(huì)對(duì)他們的素材記錄本進(jìn)行收集，以此監(jiān)督和檢查學(xué)生的閱讀情況。在學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們將素材記錄本中的內(nèi)容有效的應(yīng)用到作文中，從而使學(xué)生的作文水平得到一定程度的提升。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀，使學(xué)生提升了閱讀效率，掌握了豐富的作文素材，提高了寫(xiě)作水平，從而讓學(xué)生的語(yǔ)文能力有了進(jìn)一步的提高。

三、訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀后感，激發(fā)寫(xiě)作熱情

優(yōu)秀的文章能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠獲得感悟，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生將感悟書(shū)寫(xiě)成讀后感，不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。

如，筆者在教授完《地震中的父與子》這一篇文章后，因?yàn)樵撈恼轮v述了平凡的父子之情，所以學(xué)生們都深受感動(dòng)。見(jiàn)此情況，筆者便讓學(xué)生們根據(jù)文章聯(lián)想自己的父親，然后以我的父親為話(huà)題，寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，內(nèi)心已經(jīng)激發(fā)起了無(wú)限的感慨，所以都能夠積極地進(jìn)行作文的寫(xiě)作。在筆者對(duì)學(xué)生們的作文進(jìn)行檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的完成率非常高，而且有幾篇作文寫(xiě)的非常優(yōu)美。再比如，筆者在每個(gè)月都會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)閱讀一篇優(yōu)美文章和寫(xiě)與之相應(yīng)的讀后感的任務(wù)，使學(xué)生不斷地接收讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。過(guò)了一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平都能夠得到一定程度的提升。筆者認(rèn)為通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺x文章而獲得的所想所感寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高了學(xué)生的作文水平?？傊?，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生能夠有足夠的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作素材，并讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中深入體會(huì)所讀文章表達(dá)的思想感情，從而使學(xué)生通過(guò)閱讀提升寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)作提高閱讀能力。

綜上，閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)具有一定的聯(lián)系，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬小亮.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)有效結(jié)合的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（08）.

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作者簡(jiǎn)介：馬忠良（1976.9.24-），男，籍貫：甘肅東鄉(xiāng)，現(xiàn)任甘肅省東鄉(xiāng)縣果園中學(xué)一級(jí)教師，曾獲東鄉(xiāng)族自治縣全縣“十佳校長(zhǎng)”，“百名骨干”，校級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)、教學(xué)成績(jī)進(jìn)步突出獎(jiǎng)等等。