管詩(shī)琪

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

幼兒園晨間自由時(shí)光是幼兒最喜歡的游戲，在混齡活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自主選擇，以大帶小，發(fā)現(xiàn)了材料的多樣玩法，在自主游戲中，不僅提升了游戲技能，也促進(jìn)了孩子交往能力，解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

在晨間自由時(shí)光中有這樣一個(gè)區(qū)域——夢(mèng)想舞臺(tái)，這個(gè)小舞臺(tái)是由我負(fù)責(zé)的，那么接下來(lái)就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)夢(mèng)想舞臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)，感受孩子們游戲中的熱情。

一、場(chǎng)景一：老師，我不想玩了

聽(tīng)到夢(mèng)想舞臺(tái)，也許很多人會(huì)覺(jué)得：這么熱鬧的一個(gè)區(qū)域，一定很受孩子們的喜歡。是的，每當(dāng)我用音響放起音樂(lè)的時(shí)候，總能吸引很多的孩子們，夢(mèng)想舞臺(tái)生意火爆。剛開(kāi)始負(fù)責(zé)這個(gè)區(qū)域的時(shí)候，我收集了很多兒童歌曲，所以當(dāng)音樂(lè)一響起的時(shí)候，就會(huì)有很多人光顧。我們按照角色分成了表演者和小觀眾，表演者跟著音樂(lè)一起在跳舞，小觀眾一直在下面鼓掌，場(chǎng)面非常地和諧。

可是，一個(gè)星期之后，夢(mèng)想舞臺(tái)卻面臨倒閉的危險(xiǎn)，孩子越來(lái)越少，選擇這個(gè)區(qū)的孩子，在跳了一兩個(gè)舞之后，也跟我說(shuō)：老師，我不想玩了，可以換個(gè)區(qū)嗎？

當(dāng)時(shí)，我就在想，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？是不是材料不夠吸引孩子？于是我更換了表演者的服裝，也為小觀眾提供了小手掌，熒光棒等材料，生意再一次地火爆了起來(lái)，就在我暗自竊喜的時(shí)候，又慢慢地開(kāi)始變得冷清。

那么問(wèn)題到底是出在哪里呢？是不是音樂(lè)孩子們不喜歡呢？我拿來(lái)了藍(lán)牙音響，改變了以往一層不變的音樂(lè)模式，讓孩子們可以自主點(diǎn)歌。有的孩子會(huì)唱流行歌曲，有的孩子喜歡抖音神曲，還有的孩子會(huì)唱經(jīng)典老歌……我真是沒(méi)有想到，但是就是這樣的一種方式，讓孩子們樂(lè)在其中。有句話叫“吃力不討好”，說(shuō)的就是這樣的情況吧。相比較于之前我?guī)е麄冇直挠痔?，以這樣的方式游戲他們更加投入。

我們真的應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會(huì)和空間，做一個(gè)主動(dòng)思考的“懶”老師，不要總想著用自己的想法去控制孩子們，有時(shí)候放手才能收獲意想不到的成果。

二、場(chǎng)景二：夢(mèng)想，在這里起航

有這樣一群人，他們不發(fā)出聲音，也沒(méi)有華麗的動(dòng)作。但是，他們卻是夢(mèng)想舞臺(tái)不可缺少的一部分，那就是我們的小觀眾們。

在夢(mèng)想舞臺(tái)中，總有一些小朋友他們每天都在扮演著小觀眾的角色，京京和兜兜就是這些小觀眾中的一員。也許是我們班的孩子，所以他們更愿意待在老師的身邊。我也從他們的性格分析過(guò)：京京是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，在與陌生人相處方面不是那么的自然;但是兜兜卻是正好相反，他很活潑，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。在幾天的觀察過(guò)程中，我也嘗試著讓他們?nèi)ミx擇其他的區(qū)域，可是都被他們無(wú)情地拒絕了。那么，到底是什么原因，讓他們這么喜歡夢(mèng)想舞臺(tái)呢？

（一）讓我們一起來(lái)找一找答案

最初的夢(mèng)想舞臺(tái)是給孩子們自由表演的機(jī)會(huì)，為了讓幼兒自由自在的游戲，我并沒(méi)有限制他們的表演曲目。孩子們可以自己點(diǎn)歌，然后跟著伴奏一起表演。我想，也許是這個(gè)耳熟能詳?shù)母枨诵∮^眾的注意力。于是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，京京對(duì)《咖喱咖喱》這首歌非常喜歡，只要有小朋友點(diǎn)這首歌，她都會(huì)在觀眾席上不自覺(jué)地跟唱。我也會(huì)在一旁給她鼓勁，“京京唱的真好聽(tīng)，要不要到舞臺(tái)上面去表演表演呀！”此時(shí)她的表演欲已經(jīng)慢慢浮出水面了，忸怩著走到舞臺(tái)上，躲在最邊上表演了一段，就害羞地跑了下來(lái)。我依舊給她鼓勵(lì)，“京京真厲害，得到了那么多的掌聲！”她也開(kāi)心地笑了，在后來(lái)的幾天中，只要放到這首歌，她都會(huì)去表演，我相信，京京一定會(huì)越來(lái)越大方的！

其實(shí)，在夢(mèng)想舞臺(tái)中，還有很多像京京一樣甘于當(dāng)一個(gè)平凡小觀眾的小朋友，也許是有各種各樣的原因。但是，如何讓這些孩子能夠積極主動(dòng)地參與到我們的游戲中呢？這就是我們老師需要思考的問(wèn)題。

三、場(chǎng)景三：與眾不同的小觀眾

說(shuō)完了京京，我們來(lái)聊一聊兜兜。兜兜像個(gè)科探家，對(duì)什么事情都充滿了好奇。每天到晨間自由時(shí)光時(shí)，他總是喜歡站在我的旁邊，摸一摸音響，看一看U盤(pán)，時(shí)不時(shí)還要問(wèn)一些問(wèn)題。也許這些都是平時(shí)他在教室中，不曾見(jiàn)過(guò)的東西，所以他才特別的好奇。我花了3天的時(shí)間，耐心地解答完他所有的問(wèn)題，終于，第四天時(shí)，他開(kāi)始安心地看表演了。我問(wèn)他：“兜兜，你想去夢(mèng)想舞臺(tái)表演嗎？”說(shuō)著一口流利的溧陽(yáng)話：“管老師，我在這里看看就好了！”

最開(kāi)始的嘗試是，我給小觀眾們準(zhǔn)備了一些小手掌，演員們表演完了，可以給他們鼓鼓掌，做一個(gè)文明的小觀眾。也可以跟著歌曲一起拍拍手。但是我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法并沒(méi)有什么效果，玩了一會(huì)，小手掌就被扔在了一邊。

于是，我又開(kāi)始了第二次的嘗試。在每天活動(dòng)結(jié)束前，我們會(huì)有一個(gè)邀請(qǐng)舞，請(qǐng)臺(tái)上的演員們，邀請(qǐng)小觀眾們一起表演。這樣小觀眾們都能參與到活動(dòng)中來(lái)了，并且活動(dòng)地積極性也很高，突然靈機(jī)一動(dòng)，也許這樣的方式，比一直鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演要自在很多。那么也許，我們可以試著把舞臺(tái)擴(kuò)大。舞臺(tái)上是演員們表演的，但是臺(tái)下我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓小觀眾跟著一起表演。我播放了一首《小寶貝》的音樂(lè)，同時(shí)我自己也站在觀眾席上，跟旁邊的小朋友玩“拍手”游戲，兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)，臺(tái)上的觀眾看到了也覺(jué)得很好玩，也因此帶動(dòng)了旁邊的很多小觀眾。臺(tái)下也一下子熱鬧了起來(lái)。

雖然，小觀眾看似很不起眼，但是每個(gè)孩子都有他們自己的想法，而老師要做的就是挖掘他們內(nèi)心深處的想法，并讓之付諸實(shí)踐。

也許有的人會(huì)問(wèn)：既然讓孩子自主地游戲，那老師是不是什么都不要做，只是需要在旁邊看著呢？當(dāng)然不是。老師要做的首先是觀察，觀察孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子是不是需要幫助，觀察孩子在這個(gè)過(guò)程中能力得到了哪些發(fā)展，觀察孩子還需要怎樣的支持才能有更好地發(fā)展……在這些觀察之后，老師應(yīng)該思考：根據(jù)觀察，我可以做什么來(lái)讓孩子的游戲更加有效。

雖然晨間自由時(shí)光，是讓幼兒自主游戲，但是老師需要付出更多的智慧，為了讓孩子們能夠在游戲中自由、自主、愉悅、創(chuàng)造，讓我們管住手、管住腳、管住嘴，解放自己，從而真正實(shí)現(xiàn)孩子們的“夢(mèng)想”。

這，就是屬于孩子的夢(mèng)想，孩子的節(jié)日。