楊皓軍

【摘 要】高中地理課程教學(xué)指導(dǎo)期間，最為常見(jiàn)的就是根據(jù)地圖講解各地資源分布、環(huán)境氣候等知識(shí)。由此看來(lái)高中生具備良好的地圖技能，能夠幫助自己提升學(xué)習(xí)水平，并探索多樣化的地理課程學(xué)習(xí)方法。地圖中所囊括的信息內(nèi)容諸多，學(xué)生最初接觸這部分知識(shí)階段，常常會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備以及認(rèn)知理解不足而無(wú)從下手。為了幫助高中生在地圖中獲取價(jià)值性信息，需要教師著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)，不斷提升課程教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理;教育教學(xué);地圖技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

引言

地理是高中生課程基礎(chǔ)構(gòu)成部分，與學(xué)生的日常實(shí)踐生活有著緊密聯(lián)系，教師幫助學(xué)生掌握高中地理基礎(chǔ)知識(shí)，是高中地理課程教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)目標(biāo)要求?，F(xiàn)階段做好對(duì)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)，是結(jié)合新課改要求，在地理課程教學(xué)階段的一次新嘗試。所以幫助學(xué)生探索地理課程教學(xué)的基本作用，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生掌握積極有效的繪圖技能，不斷提升自己的認(rèn)知理解水平，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐工作展開(kāi)細(xì)致化的分析與討論如下：

一、高中地理教學(xué)地圖的核心作用

地圖是地理課程的基本構(gòu)成，高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)期間，需要通過(guò)地圖進(jìn)行氣候、交通、地形等方面的分析與研究。如何讓學(xué)生能夠在地圖分析期間，掌握一些價(jià)值性的信息內(nèi)容。需要教師做好對(duì)學(xué)生的地圖技能的引導(dǎo)，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育與地圖技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系，才能獲得更為理想的地理課程教學(xué)效果。

教師根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，了解到地圖相對(duì)于以往在高中地理教材中所占據(jù)的比例逐漸增加，且新課改要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)觀察地圖獲得價(jià)值性信息，提升學(xué)生的認(rèn)知水平與理解能力。教師在課堂上可以利用多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣化的地圖表現(xiàn)形式探索之下，體會(huì)到各種地理信息內(nèi)容的立體性，學(xué)生在教輔技術(shù)的引導(dǎo)之下，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)興趣逐步增強(qiáng)，與教師以及其他同學(xué)之間的互動(dòng)交流逐步增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的分析與理解能力逐步增強(qiáng)，對(duì)個(gè)人的地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著莫大的幫助。

二、高中地理課程教學(xué)引導(dǎo)期間，對(duì)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）圍繞課本教材內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的看圖識(shí)圖興趣

高中地理教師在開(kāi)展課程教學(xué)指導(dǎo)期間，經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探索分析，往往會(huì)發(fā)展各個(gè)單元之間的銜接關(guān)系相對(duì)增強(qiáng)，而對(duì)于高中生來(lái)講，這種密度相對(duì)較大的課程內(nèi)容設(shè)置，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人在實(shí)踐探究學(xué)習(xí)階段會(huì)遇到諸多困難性問(wèn)題。部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的抽象思維能力不足，而導(dǎo)致自己很難在地圖中找出價(jià)值性的信息，嚴(yán)重影響自己的地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師需要基于現(xiàn)階段的高中地理課程教材內(nèi)容設(shè)置，探索更加積極有效的課程教學(xué)指導(dǎo)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步培養(yǎng)起來(lái)。

地理知識(shí)學(xué)習(xí)階段不少學(xué)生會(huì)依賴(lài)于對(duì)各種地理知識(shí)點(diǎn)的背誦。如果教師盲目應(yīng)用這種課程教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)秩序性、科學(xué)性不足。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)圖、音頻等的啟發(fā)之下，做好對(duì)不同地形圖、交通圖的研究分析。教師做好各種色彩的搭配應(yīng)用，學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)期間的看圖識(shí)圖興趣逐漸增強(qiáng)。

（二）做好課堂拓展訓(xùn)練，給學(xué)生進(jìn)行填圖探索的機(jī)會(huì)

教師在地圖技能指導(dǎo)階段，讓學(xué)生參與填圖訓(xùn)練之中，幫助學(xué)生掌握積極有效的地圖應(yīng)用方法是十分關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合理利用地圖才能凸顯個(gè)人的地圖技能水平，那么地理知識(shí)的內(nèi)化學(xué)習(xí)效果也能逐步增強(qiáng)。所以教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂之中做一些填圖訓(xùn)練指導(dǎo)工作，教師要求學(xué)生將地形圖之中所包含的山脈、河流進(jìn)行標(biāo)注填充，找出多幅中國(guó)地圖讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析并進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況得到改善，涉及到學(xué)習(xí)方面能夠從地理知識(shí)活學(xué)活用開(kāi)始，提升自己的地圖技能。

（三）做好地理基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得地圖技能提升的基礎(chǔ)

地圖是高中地理課成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是多數(shù)教師在地圖教學(xué)階段，會(huì)因?yàn)樽约褐匾暢潭炔蛔?，地理?nèi)容選擇期間忽視地圖分析技巧的應(yīng)用。教師講解我國(guó)的不同地區(qū)的地形特征以及自然資源分布階段，常常會(huì)出現(xiàn)單純進(jìn)行一種地圖的講解現(xiàn)象，而忽視了地理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。如果教師未能做好不同知識(shí)之間的融合應(yīng)用，學(xué)生受到教師的影響也很容易會(huì)出現(xiàn)地理知識(shí)的混淆。所以教師可以從基礎(chǔ)性的地圖知識(shí)講解開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)地圖的種類(lèi)、特質(zhì)等有一個(gè)概念了解。學(xué)生在分析地區(qū)期間能夠?qū)⒆约旱奶剿鞣治瞿繕?biāo)逐步明確起來(lái)，經(jīng)過(guò)標(biāo)注以及分析之后，學(xué)生能夠在全圖之中找到價(jià)值性信息，經(jīng)過(guò)自己的努力建立屬于自己的地理知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中地理課程教學(xué)指導(dǎo)工作，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要影響作用。通過(guò)地理教材內(nèi)容進(jìn)行深度的探索與分析，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后隨即進(jìn)行課堂實(shí)踐鍛煉，并緊密聯(lián)系自己的社會(huì)實(shí)踐生活。學(xué)生在教師的培養(yǎng)之下，能夠?qū)⒆约旱牡貓D技能逐步增強(qiáng)。

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