王代群

【摘 要】寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在低年級階段，教師應(yīng)像父母一樣呵護剛學(xué)走路的孩子，培養(yǎng)孩子的寫話興趣。興趣是最直接的動力，是教學(xué)獲得“成功”、“自信”的金鑰匙。教學(xué)中要做到激發(fā)、保護學(xué)生寫話的熱情和興趣，采用多種方法激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

隨著新課程的鋪開，新大綱對教師、學(xué)生的要求越來越高，低年級學(xué)生就應(yīng)該進行“寫話”的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對寫話的興趣，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中寫出一句自己想說的、完整的、通順的話，興趣是最好的老師、是學(xué)生獲得“成功”“自信”的金鑰匙。如何激發(fā)低年級小學(xué)生寫話的興趣，為中高年級的作文教學(xué)起好步，開好頭呢，在多年的教學(xué)中，我有以下幾點做法：

一、以說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫話興趣

剛?cè)雽W(xué)的孩子有著強烈的說話欲望，但他們會因為識字量少，說話水平不高，不敢說，更不敢寫。這時老師就要保護、珍視這種欲望，能夠大膽、自由地表達，輕松地去寫，此時學(xué)生只能說半截話，表達不太清楚，或有錯別字的，我便時時提醒，指導(dǎo)孩子把話說完整，把字寫正確（不會寫的字可以用拼音代替）。漸漸地孩子們就能說一句或一段完整的話，這樣可以為高年級的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，做到先易后難、先說后寫，抓住孩子愛玩的天性，利用學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的寫話能力。如在帶領(lǐng)孩子春游時，讓孩子說出自己所看到的，聽到的、想到的。試著讓孩子學(xué)會在玩中收集寫話的內(nèi)容，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的寫作興趣。還可以從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生觀察生活中的事物，有的學(xué)生會說出：“校園里開了許多花?！薄跋抡n了同學(xué)們在操場上打球。”“今天，老師穿一套白色的裙子，真漂亮?！边@樣培養(yǎng)孩子的觀察力，久而久之，學(xué)生寫起話來就容易了[1]。除此外，教師在課堂教學(xué)時，要給孩子創(chuàng)設(shè)說話的情境，搭建說話的舞臺。如：學(xué)習(xí)“多——少，長——短，黑——白”這幾組反義詞時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：誰能說出一句帶有一組反義詞的句子？學(xué)生踴躍舉手說：“老師的衣服是白色的，褲子是黑色的;我的頭發(fā)是長的，陶慶俐的頭發(fā)是短的;我們班男同學(xué)多，女同學(xué)少......”，就這樣學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)會了思考，學(xué)會了語言表達。就這樣長時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會了說、學(xué)會了傾聽、補充與幫助。在孩子有了一定的識字，寫字基礎(chǔ)時，就將他們說的轉(zhuǎn)化到寫話上來，如：教學(xué)《雪孩子》一課時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，你喜歡文中的小白兔還是雪孩子？你想對他們說些什么呢？學(xué)生暢所欲言。在他們興致高漲時，我便要求到：把你現(xiàn)在說的寫下來，送給老師，同學(xué)好嗎？這時孩子們迫不及待拿出本子、筆、認(rèn)真地寫起來，這樣孩子又拉開了寫話的一幕。此時，不能讓孩子對寫話有畏懼情緒，鼓勵想怎么說，就怎樣寫。如果暫時寫不下去，也不必強求，長時間的訓(xùn)練培養(yǎng)，相信他們會進步的[2]。

二、利用課本資源，激發(fā)寫話興趣

新教材所選課文富有童趣，貼近兒童的生活，教學(xué)時我便充分利用課本資源，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

如在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀，體會“找”的樂趣，發(fā)現(xiàn)快樂，并讓學(xué)生到野外實地觀察，找一找春天，在我的誘導(dǎo)下，孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，有的寫到“我發(fā)現(xiàn)田里的油菜花開了，金色的油菜花招來了許多蜜蜂，果園里桃花開了，梨花也開了?！币灿械膶懙剑骸白哌M校園，杜鵑花用一張張可愛的笑臉迎接我們，小草從地里探出頭來，小樹冒出一點點嫩芽，那大概是春天的眼睛吧！嘰嘰喳喳的鳥叫聲是春天的琴聲吧……”孩子們自己發(fā)現(xiàn)，尋找、體會春天的到來，并用通順、流暢的句子表達出來。文章中的語言敘述很巧妙，在教學(xué)時我便讓孩子進行模仿創(chuàng)編，教學(xué)《筍芽兒》一課時，我設(shè)計了一個說話的環(huán)節(jié)，假如你是筍芽媽媽，你會對鉆出地面的孩子說些什么？試寫幾句吧，有的寫到：“孩子，你終于鉆出來了，瞧瞧，世界多美?。』ㄐt了臉，柳樹梳著長長的辮子，它們吧春天打扮得多漂亮呀！”還有的寫到：“孩子，你已經(jīng)鉆出了地面，就要和周圍的伙伴交朋友，與它們和睦相處……”。結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象并寫下來，這也是訓(xùn)練寫話的途徑。又如在教學(xué)《小鹿的玫瑰花》時，我設(shè)計：假如小鹿種的是杜鵑花，黃鶯和微風(fēng)會怎樣對小鹿說？學(xué)生仿照了文中的句式，分別編寫下幾句臺詞：何旭同學(xué)寫到：黃鶯說“杜鵑火紅火紅的，像一個個小喇叭，可美了，我看見它們就想摘幾朵下來當(dāng)喇叭吹……”;李珊珊同學(xué)寫到：微風(fēng)說：“小鹿兄弟，我見過你栽的杜鵑花，他有一股清香味，我把香味帶到學(xué)校，同學(xué)們都夸我是杜鵑香風(fēng)呢……”。學(xué)生把自己觀察到的，巧妙地用課文中的句式表達出來，在仿寫中學(xué)生掌握了寫的方法，知道了該怎么寫，如何寫[3]。

三、利用現(xiàn)實生活，搭建寫話平臺

除了以上說的，我還充分利用現(xiàn)實生活訓(xùn)練學(xué)生的說話。隨著季節(jié)的變化，寫出四季中的不同景色，如在“三八”婦女節(jié)這天，你想為媽媽做點什么？說點什么？“六一”兒童節(jié)想怎樣過等等。讓學(xué)生在慶祝節(jié)日的同時，也完成了說話訓(xùn)練。有一次在上說話課，突然下起了傾盆大雨，我便讓孩子們走出教室感受、觀察。孩子們看著雨高興極了，有的用盆去接雨點、有的用口去接，嘗嘗雨點的味兒，有的站在小樹旁認(rèn)真觀察，我問孩子們雨點像什么？“有的說像線、有的說像窗簾、有的說像瀑布、有的說滴在葉子上濺起的水花像霧……”。回到教室，我鼓勵他們用筆寫下來，一個個都把雨點寫活了。另外，我還經(jīng)常讓孩子們聯(lián)系生活實際，積累好詞好句，充分利用現(xiàn)實中的語文資源，寫生活中實在的東西，使他們的話寫起來有靈感，不空洞。

寫話是一個廣闊的天地，訓(xùn)練起來也比較枯燥，教師要本著一切從學(xué)生出發(fā)，采取多種形式，調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生體驗其中的樂趣，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣及能力。

參考文獻

[1]蘇珍.談小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的幾點嘗試[J].文存閱刊，2017.

[2]江滿娣.奏響看圖寫話"四步曲"──談低年級寫話教學(xué)的做法[J].都市家教月刊，2017（7）：97-97.

[3]顧秀萍.談低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法[J].甘肅教育，2017（3）：49-49.