柴忠郁

摘 要：公共圖書館進行少兒閱讀推廣是其發(fā)揮職能和承擔(dān)社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。同時，公共圖書館是少兒進行閱讀的主要場所之一，對兒童的學(xué)習(xí)能力與智力開發(fā)有著重要的促進作用。因此，本文主要對公共圖書館少兒閱讀推廣模式進行探討，并針對提出少兒閱讀推廣工作中存在的問題以及對策。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣模式;問題及對策

隨著我國文化建設(shè)的不斷開展，公共圖書館作為少兒進行文學(xué)閱讀的主要場所成為了我國文化建設(shè)的主要陣地。并且隨著公共圖書館的不斷發(fā)展，圖書館少兒閱讀推廣工作也成為了廣大社會群眾重點關(guān)注的內(nèi)容。但是新形勢下，公共圖書館面臨著轉(zhuǎn)型、環(huán)境變化以及新型技術(shù)融合等問題，這使得公共圖書館少兒閱讀推廣工作也面臨的新的問題，因此需要采取有效措施進行解決，保證公共圖書館少兒閱讀推廣工作長期有效的進行。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣的模式

1）聯(lián)合家庭進行閱讀推廣。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加快，人們在滿足物質(zhì)生活的同時，也在提升對精神文化的需求。而公共圖書館作為公共文化服務(wù)的傳播者，充分認識到閱讀推廣活動的重要性，尤其是少兒閱讀推廣活動。在少兒閱讀的環(huán)境中，家庭閱讀也占用重要的組成部分，并且家長是兒童的第一位老師，家長的行為舉止都時時刻刻在影響著兒童的行為，同時家長對兒童閱讀的關(guān)注及頻率，也影響著兒童閱讀的效果。公共圖書館儼然意識到了這一問題，因此聯(lián)合家庭共同進行了兒童閱讀推廣活動。通過聯(lián)合家庭進行閱讀推廣，與有參與意向的家庭構(gòu)成閱讀推廣小組，并由圖書館與家庭推選代表成員進行少兒閱讀指導(dǎo)工作，向兒童分享閱讀的經(jīng)驗和樂趣，以此激發(fā)兒童閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童家庭閱讀的習(xí)慣。

2）聯(lián)合學(xué)校進行閱讀推廣。公共圖書館要想更好的立足于自身資源發(fā)揮服務(wù)優(yōu)勢，還需要在多元化合作交流方式中加強與學(xué)校的合作。通過聯(lián)合學(xué)校開展多樣化的閱讀推廣活動，可以為學(xué)校的閱讀氛圍奠定良好的文化基礎(chǔ)，而且可以有效的彌補雙方在閱讀推廣活動中的不足。因此，公共圖書館聯(lián)合學(xué)校進行推廣閱讀活動時，首先需要向?qū)W校發(fā)送適合兒童身心健康成長的閱讀刊物和優(yōu)秀的讀本，加強師生共同閱讀培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，同時還要積極與學(xué)校開展未成年人的閱讀講座，通過分享閱讀經(jīng)驗培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣;其次就是學(xué)校要積極開展閱讀宣傳活動，通過圖文并茂的形式鼓勵兒童積極參與閱讀活動中，激發(fā)兒童閱讀的欲望;最后就是圖書館可以聯(lián)合學(xué)校舉辦“暑期閱讀活動”，讓兒童能夠在假期與其他同齡人共同閱讀，互相交流閱讀經(jīng)驗，從而培養(yǎng)兒童自主閱讀的能力。

3）聯(lián)合書店進行閱讀推廣。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明公共圖書館在進行少兒閱讀推廣活動中，雖然設(shè)有專門的兒童閱覽室，但是圖書館內(nèi)藏有的數(shù)量與兒童閱讀的品類并不齊全，相對于少兒圖書館而言，其專業(yè)化服務(wù)水平還待提升。而在書店中，擁有著許多符合不同年齡層次的閱讀資源。因此，公共圖書館聯(lián)合書店進行閱讀推廣活動，可以有效的為公共圖書館提供良好的服務(wù)延伸，同時又能夠有效緩解圖書館資金資源有限的問題。公共圖書館聯(lián)合書店進行閱讀推廣活動，建立起“圖書館+書店”的推廣模式，可以充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，并且實現(xiàn)雙方資源的互補，促進少兒閱讀推廣活動服務(wù)與價值最大化，這樣不僅調(diào)動了少兒積極參與到閱讀活動中，還能夠擴展了少兒閱讀的范圍和豐富了少兒閱讀的品種。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣工作存在的問題

1）閱讀推廣工作宣傳形式單一。一直以來，公共圖書館都致力于少兒閱讀推廣活動，在規(guī)模、內(nèi)容以及宣傳上投入了大量的人力物力，但是實際的推廣活動與預(yù)期的效果仍然存在較大的差異，社會與家庭對少兒閱讀活動的認同感還普遍較低，使得兒童更是對閱讀活動產(chǎn)生興趣。造成這一現(xiàn)象的發(fā)生，主要還是組織少兒閱讀推廣活動的人員缺乏對少兒閱讀的認知，缺乏對兒童閱讀心理的認識，片面的追求推廣活動規(guī)模以及效果，舉辦的推廣閱讀活動較為單一，實際上未能夠形成良好的閱讀影響，與公共圖書館少兒閱讀服務(wù)需求不相適應(yīng)，這很大程度上阻礙了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)水平的提升。這一結(jié)果不僅影響了兒童參與閱讀活動的積極性，同時打擊了圖書館人員推廣少兒閱讀的積極性。此外，隨著信息時代的發(fā)展，新興媒體的出現(xiàn)加快了信息傳播的速度，公共圖書館作為信息收集與傳播的社會服務(wù)機構(gòu)，也順應(yīng)時代的發(fā)展做出了相應(yīng)的調(diào)整，利用新興媒體加強了圖書館資源與服務(wù)的水平。但是從實際的宣傳效果來看，仍然受到傳統(tǒng)平面媒體的影響，在利用新興媒體進行閱讀推廣時，其內(nèi)容生硬且單一，缺乏與兒童的互動交流，并且對兒童的閱讀習(xí)慣與方式缺乏了解，難以引起兒童的注意，因此公共圖書館利用新興媒體進行閱讀推廣工作還有待加強。

2）閱讀推廣工作針對性不強。目前，在公共圖書館少兒閱讀推廣工作中，由于缺乏對兒童閱讀特點的充分認識，在設(shè)計閱讀推廣活動時針對性不強，在對少兒閱讀推廣時仍然照搬成年人閱讀推廣的方法，使得少兒閱讀推廣活動效果并不佳，無法吸引更多的兒童積極參與到閱讀推廣活動中。

3）未完善跨機構(gòu)聯(lián)合機制。圖書館由于受到行政管理體制的局限性的影響，圖書館在進行閱讀服務(wù)活動時基本是建立在現(xiàn)有的資源和館藏上進行，缺乏與其他圖書館之間的相互合作。同時，我國當(dāng)前資源的分布并不均勻，經(jīng)濟與文化的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，因此導(dǎo)致許多公共圖書館的資源無法有效滿足社會大眾的需求，這很大程度上制約了少兒閱讀推廣活動的開展，并且受到行政管理體制的影響，不同圖書館之間的合作難以進行，無法有效實現(xiàn)跨機構(gòu)的資源的共享。

4）未深入進行閱讀推廣活動。目前，從公共圖書館少兒閱讀推廣工作的情況來看，大多數(shù)閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性，并且只是為了達到一定的工作目標(biāo)而進行的閱讀推廣活動，使少兒閱讀推廣活動難以長期、有效的進行。這主要是在人員、資源、資金等方面，無法全面的進行長遠的規(guī)劃與安排，使得少兒閱讀推廣活動的計劃與效果存在很大差距。具體表現(xiàn)為：一方面圖書館在提供閱讀服務(wù)時，未進行細致化處理，沒有充分挖掘不同閱讀群體的需求，也難以適應(yīng)不斷變化的閱讀需求;另一方面就是在開展少兒閱讀推廣活動時缺乏長期性、實時性的狀態(tài)跟蹤，未深入研究兒童的閱讀心理，繼而無法尋求兒童閱讀需求與閱讀推廣活動的契合點。

3 優(yōu)化公共圖書館少兒閱讀推廣工作的對策

1）不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)。優(yōu)化公共圖書館少兒閱讀推廣工作，首先就是要不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)能夠有效促進各項活動的開展，并且能夠有效培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。因此，公共圖書館作為兒童閱讀的主要場所之一，應(yīng)該不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)，充分了解少兒閱讀的心理，向少兒推廣符合閱讀心理的書目，同時還要根據(jù)不同年齡層次的讀者針對性的開展個性化閱讀活動。此外，應(yīng)當(dāng)積極開展閱讀經(jīng)驗分享的活動，鼓勵兒童進行閱讀交流，與同齡人相互分享閱讀經(jīng)驗。

2）打造趣味性的閱讀空間。當(dāng)今情況下，兒童的閱讀興趣不僅僅只是針對作品的本身，同樣也包括閱讀的空間。閱讀空間合理的設(shè)置與安排，不僅能夠給兒童帶來不同閱讀體驗，而且能夠吸引更多的兒童參與到閱讀活動中。因此，公共圖書館在少兒閱讀推廣活動中，應(yīng)當(dāng)注重少兒閱讀環(huán)境的建設(shè)，可以為兒童打造趣味性的閱讀空間，繼而激發(fā)兒童參與閱讀的熱情，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

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