李詩(shī)雪

【摘 要】語(yǔ)言同樣也是一門藝術(shù)，而作為教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一門藝術(shù)，也能夠?yàn)樽约旱恼n堂增添色彩。作為小學(xué)語(yǔ)文課堂重要的組成部分，評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)激勵(lì)的效果，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的針對(duì)性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中信心大增，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ);積極作用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

一、語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義

課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，主要是指教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等做出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)同樣也是課堂中的一部分，但是在以往教育教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師沒(méi)有利用好這一評(píng)價(jià)性用語(yǔ)，甚至還有些教師說(shuō)出了消極的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，大大挫傷了學(xué)生的積極性。因此，隨著現(xiàn)代新課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教師必須要注重評(píng)價(jià)性用語(yǔ)的作用，在課堂上要及時(shí)的與學(xué)生溝通，或者是眼神激勵(lì)的方式，暗示學(xué)生可以勇敢的站起來(lái)回答問(wèn)題，以及需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的地方，了解教師對(duì)自己的期望，并朝著既定的方向努力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效運(yùn)用

1.評(píng)價(jià)用語(yǔ)要真誠(chéng)、準(zhǔn)確

小學(xué)生雖然年紀(jì)比較小，但是他們也能夠感受到教師是否關(guān)心他們，同時(shí)也會(huì)報(bào)以教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文教師而言，課堂評(píng)價(jià)性用語(yǔ)必須要真誠(chéng)，準(zhǔn)確，既不能夠一味的肯定，也不能夠一味的否定，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在課堂中教師點(diǎn)名讀課文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生朗讀的聲音比較小，但是其他方面都沒(méi)有問(wèn)題，教師可以對(duì)他說(shuō)：“你讀的可真好，字正腔圓，咬字非常的清晰。如果你的聲音再大點(diǎn)就更好啦?！蓖ㄟ^(guò)這樣公平公正的評(píng)價(jià)，既給了學(xué)生肯定的一面，讓學(xué)生有勇氣和信心繼續(xù)朗讀下去，同時(shí)也指出了學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在今后的朗讀過(guò)程中可以逐漸改掉這一缺點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)用語(yǔ)要關(guān)注個(gè)體的發(fā)展

學(xué)習(xí)的最主要目的是會(huì)運(yùn)用，能夠把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，能夠樹(shù)立起一個(gè)全面的價(jià)值觀和人生觀。而教師作為這一行為的激勵(lì)者和促進(jìn)者，在作出評(píng)價(jià)時(shí)要具有導(dǎo)向性。并在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐漸找到自己出現(xiàn)的問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要在以鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，評(píng)價(jià)性用語(yǔ)也要因人而異。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┪⑿∵M(jìn)步時(shí)，教師就可以對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，而?duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就要實(shí)行“跳一跳，摘果子”的方式促進(jìn)他們不斷前進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)方式要生動(dòng)，形式多樣

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元化的，是多種多樣的，不是單一的“對(duì)，很好”這一類的評(píng)價(jià)，也不能只用單純的對(duì)錯(cuò)去判斷。語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)只是最基本的評(píng)價(jià)方式，除此之外，教師鼓勵(lì)和肯定的眼神，禮貌的動(dòng)作等等都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。而評(píng)價(jià)也可以是多元化的，不僅僅只是由教師發(fā)表的評(píng)價(jià)，也可以是由學(xué)生自己，班級(jí)中的小伙伴之間，或者是由家長(zhǎng)表達(dá)的評(píng)價(jià)。這種從不同視覺(jué)全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，不僅可以到達(dá)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，有利于幫助他們樹(shù)立自信心。

例如，在《尋隱者不遇》這一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀詩(shī)題，一名同學(xué)讀錯(cuò)了“隱”字，讀成后鼻音，但是他自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的積極作用

1.增強(qiáng)自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人才沒(méi)有受到鼓勵(lì)的情況下，他的才能僅僅能夠發(fā)揮本來(lái)的30%左右。但是，一旦受到了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么他就能發(fā)揮80%左右的能力，甚至還有可能超常發(fā)揮。教師一旦發(fā)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，就要運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。許多老教師都相信一句話：好學(xué)生都是夸出來(lái)的。大多數(shù)學(xué)生都特別希望得到教師的表?yè)P(yáng)，因此也會(huì)在課堂中努力表現(xiàn)，希望得到老師的贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，他們的情緒也會(huì)變得非常高漲，在學(xué)習(xí)中也會(huì)增加更多的自信心。

2.準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)

在課堂上，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題，教師都要留給這個(gè)學(xué)生一定的時(shí)間，在課堂上通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力解決這個(gè)問(wèn)題。如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不能急嚴(yán)厲色的批評(píng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的答案，同時(shí)也要做到評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。只有教師的語(yǔ)言中多一些鼓勵(lì)和欣賞，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師要善于贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的情境里，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要盡量采取正面表?yè)P(yáng)的方式，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。對(duì)學(xué)生運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生做到相信自己、欣賞他人、幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的態(tài)度和品格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而相比較傳統(tǒng)教育而言，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的重要性，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.有助于營(yíng)造寬松的課堂氛圍

在課堂上也可以運(yùn)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)用語(yǔ)，寬松的課堂氛圍同樣也可以依靠教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如在下面這則病句的分析過(guò)程中“同學(xué)們正在聚精會(huì)神，全神貫注的注視著英雄的報(bào)告?！边@句話中到底有什么問(wèn)題呢？教師問(wèn)道：哪位同學(xué)來(lái)給這個(gè)句子把把脈？看看它生了什么病。學(xué)生都笑了起來(lái)，開(kāi)始對(duì)句子進(jìn)行分析，有的同學(xué)說(shuō)：應(yīng)該把“注視”換成“傾聽(tīng)”。教師點(diǎn)點(diǎn)頭：看來(lái)你給它做了一個(gè)移植手術(shù)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)病句的敏感程度。

四、總結(jié)

綜上所述，除了基本的教育教學(xué)任務(wù)之外，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言也是至關(guān)重要的。課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也體現(xiàn)著一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，包括他是否真正做到了關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，是否學(xué)生的榜樣。教師除了在課堂上教授知識(shí)以外，課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)最能夠體現(xiàn)出一個(gè)教師的個(gè)人魅力，學(xué)生能夠從教師的語(yǔ)言身上感受到吸引力，這同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積極手段。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春香.談小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J].中外交流，2018，（11）.