陳青

【摘 要】從小就培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都有積極的意義，一方面可以減少學(xué)生的違法意識(shí)的滋生，另一方面是能幫助學(xué)生依法行事，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的思想習(xí)慣，從而助力其健康發(fā)展。如何在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上滲透法治教育也成了擺在教育者面前的一個(gè)重大難題，基于此，筆者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì);法制教育;策略和方法

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的接班人，是民族的希望，他們正處于心理和生理發(fā)育的初級(jí)階段，具有較高的可塑性，給他們灌輸法制觀念，不僅能預(yù)防和減少他們的犯罪和違法行為，還可以幫助他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，而小學(xué)品德與社會(huì)課程中蘊(yùn)含著豐富的法制知識(shí)，倘若教師能夠科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是大有裨益的。因此，一名合格的教師應(yīng)當(dāng)明確自身教學(xué)職責(zé)，努力在日常教學(xué)中滲透法制教育，依法授課，依法育人，從而為他們的未來(lái)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、立足課內(nèi)外教學(xué)，完善法制教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，教師要做到課內(nèi)外兼顧，課內(nèi)外融合，立足課內(nèi)外多方面教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度指導(dǎo)。

1.課內(nèi)指導(dǎo)

充分研讀課本中提到的《憲法》《刑法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等具體內(nèi)容，仔細(xì)講解各個(gè)法律所禁止的一些行為以及所保障的權(quán)益，讓學(xué)生知法畏法，從而有效在學(xué)生的行為價(jià)值觀中劃出一條禁止線，做到防患于未然。

2.課外融合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要在教學(xué)中融入一些實(shí)際的案例。可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些典型的案例，以案說(shuō)法，將枯燥難懂的法律條例更直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓法制教育知識(shí)更具說(shuō)服力，從而為更好地開(kāi)展法制教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深度挖掘課程的內(nèi)涵，全面滲透法制教育

教師要遵循《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和本質(zhì)特性，巧妙抓住其特點(diǎn)，充分挖掘其中的法制因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，全面滲透法制教育。例如，在教學(xué)《遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)去》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)講解《中國(guó)人民共和國(guó)道路交通安全法》來(lái)滲透法制教育，可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種交通標(biāo)志帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，播放一些因不遵守交通規(guī)則而造成事故的案例，讓學(xué)生懂得紅燈停、綠燈行，不在馬路上打鬧、走人行道等基本行為意識(shí)，真正幫助學(xué)生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，做到知行統(tǒng)一，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)、行為意識(shí)，將品德課上學(xué)到的法律知識(shí)應(yīng)用于日常行為，真正達(dá)到“知行統(tǒng)一”的境界。

三、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，巧妙滲透法制教育

結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我們深知他們的品德形成和發(fā)展規(guī)律完全符合“認(rèn)識(shí)越全面，越深刻，就越容易轉(zhuǎn)化成良好的道德意識(shí)和品德習(xí)慣”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的發(fā)展，因此，日常教學(xué)中，教育者要善于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，情境導(dǎo)學(xué)，讓法制知識(shí)更生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以推動(dòng)法制教育在品德與社會(huì)課中的滲透。

1.巧妙聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙滲透法制教育

小學(xué)生天性聰穎，對(duì)新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以，在日常教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生這一心理，巧妙抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，在教授新知識(shí)的過(guò)程中，也能有效滲透法制教育。從而有效喚醒學(xué)生的法制意識(shí)。

生活是知識(shí)的寶庫(kù)，小學(xué)品德與社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于生活，最終教學(xué)目的也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，所以，在日常教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引起學(xué)生的情感共鳴，以推動(dòng)法制教育的滲透。例如，在教學(xué)《學(xué)校生活有規(guī)則》時(shí)，針對(duì)班集體中的一些規(guī)則，班上就出現(xiàn)了兩種聲音：部分男生認(rèn)為遵守規(guī)則太麻煩，部分學(xué)生認(rèn)為遵守規(guī)則是相當(dāng)有必要的。面對(duì)這一認(rèn)知上的突出，筆者巧妙抓住這一時(shí)機(jī)。組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生將生活實(shí)例加入到辯論過(guò)程當(dāng)中去，適時(shí)進(jìn)行法制教育;又如，在教學(xué)《“法”在我身邊》時(shí)，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)未成年人犯罪被抓的視頻和資料，引導(dǎo)學(xué)生感同身受，發(fā)表自己對(duì)未成年人犯罪的看法，從而讓學(xué)生真正明白法就在身邊，感受到法律的神圣和威嚴(yán)。

2.巧設(shè)沖突情境，讓學(xué)生懂得依法行事

小學(xué)生思維靈敏，性格多變，經(jīng)常容易出現(xiàn)說(shuō)一套、做一套的行為，此時(shí)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將心比心，從他人的思考角度去審視問(wèn)題，從而讓學(xué)生懂得妥善處理同學(xué)之間的關(guān)系以及矛盾糾紛，學(xué)會(huì)謙讓寬容，培養(yǎng)他們知法守法的高尚品質(zhì)。

例如，筆者班級(jí)上就有一個(gè)天生腿腳殘疾的學(xué)生，但是，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)上的學(xué)生卻經(jīng)常取笑他人，有的還給人起外號(hào)。這本是小學(xué)生童年生活中的一個(gè)小片段，卻能展現(xiàn)出一個(gè)人應(yīng)有的素養(yǎng)，結(jié)合這一現(xiàn)象，筆者會(huì)給同學(xué)們普及《殘疾人保護(hù)法》，告訴學(xué)生不應(yīng)該取笑殘疾人，應(yīng)當(dāng)幫助他們。

為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這一法律，筆者還組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)情景劇表演，一個(gè)扮演路人，一個(gè)扮演殘疾人，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和認(rèn)知《殘疾人保護(hù)法》第三條“禁止侮辱、侵害殘疾人，禁止通過(guò)大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格”的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，觸動(dòng)學(xué)生心中最柔軟的部分，讓學(xué)生懂得尊重殘疾人，幫助殘疾人，從而樹(shù)立高尚的道德情操。

總之，小學(xué)階段是塑造學(xué)生良好的道德意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，一名合格的教育者要深度挖掘品德與社會(huì)學(xué)科中的法制因素，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和法制意識(shí)，助力其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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