何寅

【摘 要】新時代，隨著高中教育改革的不斷推進，農(nóng)村教育教學系統(tǒng)的逐漸完善，為社會教育體系的建設搭建了平臺?；诖耍瑢r(nóng)村高中學生進行思想政治理論教育，能夠從武裝頭腦的角度來優(yōu)化學生的思維意識，在優(yōu)化思想政治教學內(nèi)容的同時，還能激發(fā)學生的思辨能力，使其擺正心態(tài)應對高考的競爭、社會的變化，為人才的培養(yǎng)提供堅實的思想保障。本文結合湖南省平江縣第二中學在政治創(chuàng)優(yōu)教學中的探索與實踐，主要研究新形勢下我國農(nóng)村高中思想政治理論教育的作用。

【關鍵詞】新時代;農(nóng)村高中;思想政治理論教育;創(chuàng)優(yōu)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

前言

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，總書記在座談會上明確提出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！币虼耍谵r(nóng)村高中實行完善的思想政治理論教育，是優(yōu)化農(nóng)村教育教學水平、提升農(nóng)村人口素質(zhì)的關鍵，同時也是踐行黨領導方針的重要舉措?；诖耍趯嶋H的教育活動中，應該更新思想政治理論教育體系，創(chuàng)新教育教學活動，讓農(nóng)村高中學生能夠武裝頭腦，指導實踐，為實現(xiàn)人生理想奠定堅實的基礎。

一、新形勢下我國農(nóng)村高中思想政治理論教育的作用

（一）有利于幫助農(nóng)村學生形成正確的價值觀念

“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培”。而農(nóng)村地區(qū)學生由于經(jīng)濟水平較低，學生能夠活動的范圍相對狹小，經(jīng)驗不足的同時，閱歷也相對較淺。尤其是高中學生，其心智發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，但是在大是大非面前很可能會喪失判斷能力，進而產(chǎn)生不良或極端的行為。因此，對農(nóng)村高中學生進行有效的思想政治理論教育，教師從時政理論分析、道德教育引導的角度，為學生認識世界打開一個全新的窗口，讓學生在熱點問題的分析中逐漸強化判斷是非的能力，并主動分析和解決實際問題，提升其思想認識水平的同時，保證學生始終堅持正確的價值立場和覺悟，以形成良好的價值觀念引導實踐。

（二）有利于培養(yǎng)學生的思辨創(chuàng)新能力

“思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”?；诖?，新時代對農(nóng)村高中學生進行思想政治理論教育，讓學生這些理論中汲取優(yōu)質(zhì)的教育精髓和創(chuàng)新精神，能夠引導學生主動并有效地分析國內(nèi)外的形勢，培養(yǎng)學生搜集資料、解決問題的能力。同時，學生們按照興趣和意愿，在分析和推導問題的過程中強化了思辨能力，完善知識儲備的同時，也能將所學所感融會貫通，在不斷進步中實現(xiàn)個人創(chuàng)新，進而為實現(xiàn)目標理想做準備[1]。

（三）有利于開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐慕逃虒W資源

“把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。受傳統(tǒng)因素的限制，我國農(nóng)村經(jīng)濟水平相對較低，與城市相比，教育資源、經(jīng)費以及水準具有明顯的差距。而且農(nóng)村的軟環(huán)境也相對一般，想要實現(xiàn)先進的教學設備、優(yōu)質(zhì)的師資力量以及完善的教學資源，還要不斷前行。但是，思想政治理論教育資源中，有大量的隱形資源值得被開發(fā)和利用，尤其是其中的紅色資源。例如平江是中國紅色革命的發(fā)祥地之一、是改革開放南下大軍的出發(fā)地之一、是新時代脫貧攻堅偉大勝利的主陣地之一，這為平江二中的思政理論課程的開展提供寶貴的資源。教師發(fā)揮這些本土特色，讓學生充分利用當?shù)刭Y源尋找革命檔案、紅色資料和故事，將思想政治理論教育付諸于實踐，引導學生正確看待歷史的變遷和社會的發(fā)展，在新時代下樹立遠大理想，從而實現(xiàn)人生價值。

（四）有利于豐富農(nóng)村思想政治課堂的教學內(nèi)容

“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。傳統(tǒng)的思想政治課程內(nèi)容陳舊，所選擇的故事死板毫無生氣，再加上農(nóng)村教育資源的匱乏，信息設備普及程度相對較低，學生在枯燥的理論課堂上很難提起興趣，因此思想政治課堂的教學效率也相對較低。但是基于教育改革的立場，教師通過有效滲透思想政治理論教育內(nèi)容，將時事案例、社會熱點以及道德法制問題一一呈現(xiàn)在學生面前，能夠在有效的時間內(nèi)引導學生全身心地投入到課堂環(huán)節(jié)當中，共同討論的同時也能催生出全新的觀點和想法，對于優(yōu)化農(nóng)村思想政治教學內(nèi)容來講具有重要意義。

二、新形勢下我國農(nóng)村高中思想政治理論教育的策略分析

（一）完善和豐富農(nóng)村思想政治教育目標

“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量”。隨著農(nóng)村教育改革的逐漸具體深入，在開展農(nóng)村高中思想政治理論教育之前，需要先明確并豐富教育目標，即在條件有限的情況下，培養(yǎng)出與時俱進的、高素質(zhì)的、完善的社會主義人才，縮小城鄉(xiāng)高中學生之間素質(zhì)等級的差異，進而實現(xiàn)思想政治教育課程改革的效果。

基于此，在目標完善的過程中，首先教師要推崇傳統(tǒng)美德教育。中華傳統(tǒng)美德是中華民族千百年來文化建設的根基，是體現(xiàn)民族品質(zhì)、民族精神的概括綜合。因此，明確農(nóng)村高中思想政治理論教育的目標，首先應該制定完善的傳統(tǒng)美德教育體系，要求教師在引導學生學習高尚品德、歷史使命以及民族氣節(jié)等理論知識的同時，能夠?qū)v史人物故事、現(xiàn)代人文精神緊密地結合到一起，讓學生利用古今觀念來看待現(xiàn)實問題，從而讓農(nóng)村學生養(yǎng)成優(yōu)良的品格[2]。

其次是培養(yǎng)學生愛國主義精神。思想政治理論教育的核心，要求學生堅定正確的政治立場，并始終高舉愛國主義旗幟。因此在實踐的過程中，教師需要在傳統(tǒng)愛國主義教育理論系統(tǒng)中增加新鮮的血液，其中包括新時期的愛國感人事跡，解放軍捍衛(wèi)疆土的時代精神，并為學生傳達集體主義精神與愛國主義之間存在的聯(lián)系，讓原本視域有限的農(nóng)村學生振奮起來，真正投入到學習事業(yè)當中，從而為國家建設貢獻一份力量。

（二）在思想政治理論教育中滲透實踐價值

“保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。新時代背景下，思想政治理論教育在開展的過程中，想要實現(xiàn)教育目的和效果，還要求教師在理論教育中滲透實際案例，與時政新聞、熱點問題以及重要案例結合到一起，讓學生在理論分析和案例推導的過程中增進判斷能力。同時，理論的引導也需要實踐的配合，尤其農(nóng)村教育受地域條件和原始因素的限制，本身教育資源就相對匱乏，集體活動開展條件欠缺。因此，教師可以利用有限的資源，如在課堂上模擬法庭，為學生還原法庭的程序，認識法條等。讓學生在理論的引導下有機會參與實踐，彌補教育資源匱乏的遺憾，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新教育和思維引導[3]。

（三）實現(xiàn)思想政治理論教育與農(nóng)村本土的有效嫁接

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。開展農(nóng)村高中思想政治理論教育，要求教師深入考察農(nóng)村本土環(huán)境，了解農(nóng)村高中學生的心理狀況，對其進行針對性思想政治理論教育引導。首先，要開展合適的心理健康教育。農(nóng)村留守學生居多，很多高中生與爺爺奶奶等老人一起居住，在復雜的環(huán)境下容易出現(xiàn)心理失衡的情況。因此教師需要深入了解并剖析學生的心理訴求，為其制定合適的心理健康教育內(nèi)容，讓每一位學生都能夠積極地面對生活，為人生理想而奮斗。其次，教師也應該設計優(yōu)質(zhì)的協(xié)作教育系統(tǒng)。教師作為聯(lián)絡人，每一位學生作為分支，相互傾訴煩惱、相互幫助，引導每一位學生樹立全局意識，從整體的利益出發(fā)相互協(xié)作，正確處理競爭與合作的關系，培養(yǎng)學生自主意識的同時，推動整個班集體的共同發(fā)展，從而為農(nóng)村高中學生日后的健康發(fā)展和有效就業(yè)奠定堅實的思想基礎。

三、結束語

新時代，想要優(yōu)化我國農(nóng)村高中思想政治理論教育的效果，要求教師正確認識農(nóng)村高中學生的學習現(xiàn)狀，從目標的制定出發(fā)，培養(yǎng)學生愛國主義精神，使其能夠在正確觀念引導的情況下科學分析問題，完善自身品德的建設。同時，教師也需要從農(nóng)村本土出發(fā)，了解每一位學生的身心發(fā)展情況，為其制定更為有針對性的思想理論教育方案，讓學生可以在有限的教育資源中發(fā)揮出無限的潛能，為日后實現(xiàn)人生價值提供堅實的保障。

參考文獻

[1]李元元.農(nóng)村高中思想政治課核心素養(yǎng)培育研究[D].蘇州大學，2017.

[2]韓玉彬.農(nóng)村高中思想政治課合作學習的實踐研究[D].蘇州大學，2017.

[3]楊平平.新課標下農(nóng)村高中思想政治課“問題教學法”運用研究[D].河南師范大學，2015.