謝麗珍

摘要：當(dāng)前，我國(guó)公辦中小學(xué)教師招聘普遍采用結(jié)構(gòu)化面試的方式，但是完全結(jié)構(gòu)化面試難以有效考查應(yīng)聘者的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、求職動(dòng)機(jī)、職業(yè)發(fā)展、文化理念的認(rèn)同等，不太適應(yīng)民辦中小學(xué)教師招聘的實(shí)際情況。民辦中小學(xué)教師招聘中，將結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試結(jié)合起來(lái)，將有助于提高招聘的系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化面試;非結(jié)構(gòu)化面試;民辦中小學(xué);教師招聘

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）44-0091-02

一、民辦中小學(xué)教師招聘現(xiàn)狀分析

民辦中小學(xué)教育由于薪酬福利、職業(yè)發(fā)展等多種因素，導(dǎo)致教師的歸屬感較低、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教師流失等問(wèn)題。民辦中小學(xué)教師常處于緊缺狀態(tài)，為了滿足上課的需要，導(dǎo)致招聘標(biāo)準(zhǔn)單一，方法簡(jiǎn)單，招聘程序不規(guī)范，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，等等一系列的問(wèn)題。民辦中小學(xué)教師招聘可運(yùn)用結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化面試有效結(jié)合的方式，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。

二、結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試

（一）結(jié)構(gòu)化面試

所謂結(jié)構(gòu)化面試，又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是指面試的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、面試考官等一系列問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的面試實(shí)施方法。

1.結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵。（1）面試測(cè)評(píng)要素和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化。面試測(cè)評(píng)指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)化，包括應(yīng)聘者的儀表、儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。每個(gè)測(cè)評(píng)要素有明確的觀察點(diǎn)，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化，面試考官?gòu)哪男┚S度評(píng)分、如何評(píng)定等級(jí)，統(tǒng)一規(guī)定。（2）面試的程序和時(shí)間安排結(jié)構(gòu)化。面試按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行，每位應(yīng)聘者的時(shí)間相同。（3）面試試題的結(jié)構(gòu)化。相同崗位的面試者，面試試題相同。（4）面試考官結(jié)構(gòu)化?？脊僖话?—7名，對(duì)于同一場(chǎng)次、同一個(gè)崗位的面試人員，面試考官固定，不能更換。

2.結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)點(diǎn)。面試內(nèi)容確定、形式固定，便于招聘單位操作，有科學(xué)和規(guī)范的面試題，招聘面試順利進(jìn)行;招聘的形式規(guī)范、高效，能更加簡(jiǎn)潔地實(shí)現(xiàn)招聘工作目標(biāo);能讓面試考官就同一問(wèn)題去對(duì)比應(yīng)聘者們的答案，從而能以較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的應(yīng)聘者;能使所有應(yīng)聘者感到公平;使招聘工作公開(kāi)、公正、公平;較少出現(xiàn)意外情況。

3.結(jié)構(gòu)化面試的缺點(diǎn)。不能充分發(fā)揮面試考官的智慧、知識(shí)和能力;不能給應(yīng)聘者更好地展示才能的機(jī)會(huì);不能建立面試考官與應(yīng)聘者之間的雙向溝通渠道;面試過(guò)程過(guò)于程序化，缺乏必要的靈活性和提問(wèn)技巧;面試考官對(duì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的理解存在差異性。

（二）非結(jié)構(gòu)化面試

非結(jié)構(gòu)化面試亦稱(chēng)“隨機(jī)面試”。所問(wèn)問(wèn)題不需遵循事先安排好的規(guī)則和框架，考官可以任意地與應(yīng)聘者討論各種話題，或根據(jù)應(yīng)聘者提出不同問(wèn)題的面試。優(yōu)點(diǎn)是過(guò)程自然，考官可以由此全面了解應(yīng)聘者情況，應(yīng)聘者也感覺(jué)更隨意和放松，更易敞開(kāi)心扉。缺點(diǎn)是由于結(jié)構(gòu)化和標(biāo)準(zhǔn)化低，應(yīng)聘者之間可比性不強(qiáng)，影響面試的信度和效度。綜合結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試的優(yōu)缺點(diǎn)，民辦中小學(xué)教師招聘可采用結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化有效結(jié)合的方式，為學(xué)校引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

三、民辦中小學(xué)教師招聘結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化面試有效結(jié)合的組織程序與實(shí)施

（一）組織專(zhuān)業(yè)筆試

教師為專(zhuān)業(yè)的人才，須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核，一般應(yīng)提前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的筆試。教師專(zhuān)業(yè)筆試的內(nèi)容一般為教育綜合知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教育綜合知識(shí)為教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)為所應(yīng)聘學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）結(jié)構(gòu)化面試的組織與實(shí)施

1.組建考官團(tuán)隊(duì)、監(jiān)評(píng)組、工作人員團(tuán)隊(duì)?？脊賵F(tuán)隊(duì)一般為5—7人，由學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才組成，確定考評(píng)組長(zhǎng)等;監(jiān)評(píng)組一般為2—3人，由學(xué)校支部書(shū)記、紀(jì)檢委員等組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督面試過(guò)程是否公平、公正、公開(kāi);組建工作人員團(tuán)隊(duì)，提前布置工作任務(wù)和職責(zé)，明確工作紀(jì)律和要求，等等。

2.明確結(jié)構(gòu)化面試考察的內(nèi)容。民辦中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)化面試可采用片段教學(xué)的方式進(jìn)行，技能課的教師如音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等需要增加專(zhuān)業(yè)能力的測(cè)試。

3.設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分設(shè)計(jì)。（1）儀容儀表儀態(tài)（10%）。儀容端莊、整潔、大方;服飾整潔、文雅，儀態(tài)自然、親切、穩(wěn)重;儀容儀表儀態(tài)符合人民教師的職業(yè)特點(diǎn)。（2）心理素質(zhì)（10%）。積極上進(jìn)，有自信心;適度的情緒管理能力;良好的行為示范能力;優(yōu)質(zhì)的施教能力;較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。（3）語(yǔ)言表達(dá)能力（10%）。普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)速適宜，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范;語(yǔ)意流暢貫通、明晰顯豁，語(yǔ)言具有感染力。（4）邏輯思維能力（10%）。思維嚴(yán)密、條理清晰，教學(xué)邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理;能正確地理解和分析問(wèn)題，抓住重點(diǎn);具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)（30%）。片段教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出、處理恰當(dāng);能夠基于學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué);能夠以合作探究的方式達(dá)到教學(xué)目的。（6）教學(xué)效果（30%）。板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、布局結(jié)構(gòu)合理;教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏;講授的知識(shí)準(zhǔn)確，完成教學(xué)任務(wù)，能夠根據(jù)所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所教學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;能夠通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)施效果較好。

評(píng)價(jià)可分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80—89.9分）、合格（60—79.9分）、不合格（60分以下）。

4.結(jié)構(gòu)化面試的組織。（1）根據(jù)專(zhuān)業(yè)筆試的成績(jī)按照招聘人數(shù)與面試人數(shù)1∶3的比例通知面試人員。（2）面試人員簽到后，現(xiàn)場(chǎng)抽簽，確定面試的順序。（3）根據(jù)片段教學(xué)的內(nèi)容備課30分鐘。（4）開(kāi)始片段教學(xué)。片段教學(xué)的時(shí)間一般為15分鐘，計(jì)時(shí)員要做好計(jì)時(shí)工作。（5）片段教學(xué)結(jié)束后，主考官宣布應(yīng)聘者離場(chǎng)。（6）面試總結(jié)。面試結(jié)束后，考官要在評(píng)分表上填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，記分員要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)、制作匯總表，考官組、監(jiān)評(píng)組、計(jì)分員要在評(píng)分匯總表上簽字確認(rèn)，核對(duì)信息是否有誤。

（三）非結(jié)構(gòu)化面試的組織與實(shí)施

非結(jié)構(gòu)化面試階段重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、對(duì)學(xué)校教育理念的認(rèn)同等，可采用面談法進(jìn)行。面談法是指主考官通過(guò)與應(yīng)聘者的交談來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的素質(zhì)的面試方法。由于面談多以問(wèn)答方式進(jìn)行，所以也稱(chēng)為問(wèn)答法、談話法等。

1.面談前準(zhǔn)備。面談前人力資源工作者要做好充分的準(zhǔn)備，通知應(yīng)聘者面談時(shí)間、溝通面談考官、準(zhǔn)備面談的表格等。

2.面談的環(huán)節(jié)。面談環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)從應(yīng)聘者可以預(yù)料到的簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，消除應(yīng)聘者的緊張情緒，創(chuàng)造輕松、友好的氛圍，可運(yùn)用開(kāi)放性的問(wèn)題，全方位了解應(yīng)聘者的綜合情況，在面談結(jié)束時(shí)，應(yīng)注意給應(yīng)聘者提問(wèn)機(jī)會(huì)，詢(xún)問(wèn)應(yīng)聘者是否有問(wèn)題，是否有事項(xiàng)需要補(bǔ)充，不管錄用與否，應(yīng)在友好的氣氛中結(jié)束面試。

3.面談后要對(duì)面談的環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。考官要對(duì)應(yīng)聘者的素質(zhì)、綜合能力等做總結(jié)，填寫(xiě)面談意見(jiàn)。

（四）評(píng)估階段

整場(chǎng)結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試組織結(jié)束之后，回顧面試組織過(guò)程，包括專(zhuān)業(yè)筆試組織環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)化面試組織環(huán)節(jié)、非結(jié)構(gòu)化面試組織環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一場(chǎng)的面試方案設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，人力資源是民辦中小學(xué)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的第一資源，教師的素質(zhì)和能力對(duì)民辦中小學(xué)教育的發(fā)展將產(chǎn)生重大的影響，教師引進(jìn)是民辦中小學(xué)人力資源工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化面試結(jié)合的方式引進(jìn)教師，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)，也可以進(jìn)一步了解應(yīng)聘者的求職動(dòng)機(jī)、溝通能力等，提高招聘的有效性和科學(xué)性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的人才保障。

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