梁植玲

【摘 要】 數學作為小學生重要的學習科目，學好數學知識將使得學生的數學成績得到提升，也有助于對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促進學生的全面發(fā)展，這樣就強化了學生的學習能力。

【關鍵詞】 小學數學? 閱讀理解能力? 培養(yǎng)策略

一、在小學數學教學過程中強化學生閱讀理解能力的重要性

1. 教學發(fā)展的需要

閱讀能力的培養(yǎng)不能只是語文學科的任務，在數學教學中也需要學生對數學題目的理解。新課程改革實施后，素質教育的理念得到了廣泛的實施，師生都逐漸充分地認識到了對學生數學能力培養(yǎng)的重要性，不光要確保學生在數學考試中取得良好的成績，還要強化學生的數學邏輯思維能力，強化學生的數學知識應用能力，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力。在數學教學過程中，對學生的數學閱讀理解能力的培養(yǎng)，將從一定的角度使得學生的數學知識應用能力得到強化。所以，對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，將成為數學教學的重要任務。

2. 有助于強化學生的數學學習能力

小學作為學生知識學習的啟迪階段，數學是學生學習的重要科目，數學知識的學習和掌握將有助于培養(yǎng)和鍛煉學生的數學邏輯思維能力。在具體的數學知識學習過程中，學生要想解決數學問題必須具備相應的閱讀能力。例如，在解決應用題的時候，學生需要將題目讀懂后才能開始解答，才能解答準確。解決應用題的時候，如果學生的閱讀能力比較差，這樣也阻礙了學生對數學知識的學習和掌握，不利于提升學生的數學學習能力。

二、在小學數學教學過程中對學生閱讀理解能力培養(yǎng)的具體舉措

1. 以讀理解，強化學生理解文本的正確性

從當前的數學教材中可以看出，數學應用題的設置比較適合小學生的閱讀能力，閱讀要求也相對簡單。在解題過程中，學生只要認真閱讀就能對這些數學問題進行有效地解答。但是，在具體的學習過程中，學生對應用題的閱讀能力卻不盡人意，所以在日常教學中，需要數學老師對學生的閱讀理解能力進行有效的培養(yǎng)。

所以，在教學中，老師要強化對學生閱讀能力進行培養(yǎng)的意識，學生只有具有應有的閱讀能力，這樣才能做到對數學應用題的有效理解。例如，在數學應用題解答的時候，下面所說的這個試題就比較具有典型性。小明在商場里買了幾支筆，付給商店18元錢，商店給小明找回了3元錢，那么小明可能買了幾支筆？對這個問題的解答學生可能會爭論不休的，不清楚到底小明是買了多少？學生就容易將閱讀的重點放在 “幾支”上面。但是要看到，對這個問題的解決，老師要強化引導力度，組織學生對試題多讀幾遍，學生就容易發(fā)現這道題的閱讀重點是在“可能”這兩個字上的，這個程度學生的思路就很清晰了，學生的閱讀理解能力也就這樣得到了良好的培養(yǎng)。

2. 以讀釋疑，提升閱讀的辨別性能力

在對小學生的閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，不能機械化簡單地讀題。閱讀的過程也是一個思考的過程，有助于學生理清解題思路。在具體學習的過程中，學生自然會遇到一些難以理解的問題，學習中就會遇到困惑，這些困惑并不是自動消失，需要學生在閱讀理解過程中來解除這些疑惑。

比如，在對分數知識進行學習的時候，老師先拋出這樣的問題，什么樣的分數可以化成有限小數？對于這個問題，有的學生在短時間內將答案想起來了。然后可以設置一些限定條件，如果這個分數是最簡分數，那么再結合上面所拋出的問題，對于閱讀能力比較差的學生，就會產生相應的疑惑？哪些分數是最簡分數，有什么特征呢？對于這個問題學生展開深入思考，將提升學生的閱讀辨別能力。

3. 以讀比較，強化學生在學習中的有效性

小學生在學習語文知識的時候，可能會有這種感覺，在一句話中因為一兩個字的變動在意識上將變化很大，這樣就充分地體現出“失之毫厘，謬以千里”的效果。在數學知識學習的過程中，對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，容易出現這種情況，學生進行比較性閱讀，將提升學生的數學學習能力。

在對分數應用題進行講解的過程中，容易遇到這樣的應用題，如果有四塊餅干，要平均分給5個小朋友，那么一個小朋友將獲得多少塊餅干？剛開始看到這樣的題目，學生可能會感到困惑十足，學生不能得到整塊的餅干。這種情形下，老師改變提問方式，一個小朋友將獲得4塊餅干的多少？這樣學生與剛才的應用題進行比較，讓學生認真閱讀，思考著兩個應用題的區(qū)別，這樣將強化學生對數學實際問題的解決能力。

積極組織學生動手操作，提升理解能力。學生在閱讀的時候，老師可以組織學生用手算算，用筆畫畫，這樣更好地對數學語言的真正含義進行探究研究。這就需要學生在閱讀的時候，認真思考。對于文字比較多的數學問題，學生可以重點詞匯劃出來，將重要的信息顯示出來。在對路程問題進行閱讀的時候，可以畫一下路線圖，這樣將有助于對問題的理解。

三、結語

可以看出，數學教學中強化學生閱讀能力的培養(yǎng)，對提升數學科目的學習能力具有良好的促進作用，數學閱讀能力的提升不僅有助于拓展學生的知識領域，強化學生對數學學習的興趣。在小學時期對學生的數學能力進行培養(yǎng)，將有助于提升學生的數學能力，使得學生具備應有的數學眼光，強化對數學實際問題的解決力度，這樣有助于提升學生的數學學科綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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