陳志強

近年來，濟源市梨林鎮(zhèn)中心校堅持“三位一體”教學理念，收到良好成效?！叭灰惑w”，即融田園教育、德育銀行、高效課堂于一體，辦讓鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的學校，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。在這個理念的引領(lǐng)下，梨林鎮(zhèn)各學校堅守課堂主陣地，打好高效課堂組合拳，實現(xiàn)了教育質(zhì)量提升的目標。

一、提高教師隊伍素質(zhì)——高效課堂的基礎(chǔ)

優(yōu)秀教師是高效課堂的基礎(chǔ)。梨林鎮(zhèn)中心校通過組建“三級讀書會”提升教師素養(yǎng)，倡導“閱讀生活化、學習終身化”的理念，為全鎮(zhèn)教師列出讀書要求，推薦閱讀書目，明確讀書形式。同時，實行“教師讀書，學校埋單”，在全鎮(zhèn)教職工中大力倡導讀書，開展曬書房、讀書達人評選、“三八”讀書征文、“讀書改變了我”等主題活動，營造了良好的讀書氛圍。

梨林鎮(zhèn)中心校通過每學期的教師基本功大賽（粉筆字、鋼筆字、普通話、微型課）夯實教師基本功，兩年一次交替評選“梨苑名師”和“十佳青年教師”，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，依托本土的2個名師工作室和5個教師工作坊，邀請市教研員、名師、骨干教師上示范課、作專題講座、進行經(jīng)驗交流，為教師答疑解惑，幫助他們快速成長;依托國培、省培等，讓教師走出去，自我提升、拔節(jié)生長，提高課堂教學水平。

二、有效備課——高效課堂的前提

教師有效備課是高效課堂的前提。梨林鎮(zhèn)中心校要求，一是寒暑假學習班上集體備課、研討課標，注重課標重構(gòu);二是全鎮(zhèn)各學科教研組分別梳理教材，注重知識梳理;三是各校教研組同課異構(gòu)，注重方法交流。各學校通過“三步走”實現(xiàn)有效備課，使課堂時間合理安排，課堂效率逐步提高。中心校還要求學校領(lǐng)導分包備課組，實行捆綁考核，做到責任明確、團隊協(xié)作、備課過關(guān)。

2014年以來，梨林鎮(zhèn)中心校堅持小組合作學習理念，通過小組合作觀摩課、交流課、示范課等示范引領(lǐng)，把合作和競爭意識引入課堂，形成組內(nèi)合作、組間競爭，讓學生成為課堂的主人、學習的主體。學校結(jié)合德育銀行對每個學生進行評價，促進班級管理，培養(yǎng)人格健全的學生。

三、“321機制”——高效課堂的保障

“321機制”，即三種考核、兩種保障、一種機制。

三種考核：師德師風月考核、教學常規(guī)月考核、班級管理月考核，讓師德高尚，讓教學正規(guī)，讓班級充滿活力。中心校通過三種考核，對教師的職業(yè)道德、班級管理、教學常規(guī)三個方面進行量化評價，做到常態(tài)化、過程化，實現(xiàn)教師和教學管理數(shù)字化。

兩種保障：四清和錯題集。四清，即教師幫助督促學生查漏補缺，做到日日清、周周清、月月清、人人清，讓錯題不再積累;錯題集，即教師在日常教學中，教會學生整理錯題集、利用錯題集，讓失誤不再重復。

一種機制：大聽課制度，即集中大聽課、課堂大觀摩、領(lǐng)導大“扶貧”。每學期第一天，中心校人員蹲點聽課一天，每月月底對校領(lǐng)導聽課節(jié)數(shù)進行統(tǒng)計通報，并作為領(lǐng)導考核的重要依據(jù)。中心校每學期組織一兩次小組合作示范課、觀摩課，進行課堂大觀摩活動。中心校領(lǐng)導關(guān)注教學能力較差的教師，通過對標到人、查找原因、制定措施、檢驗效果，督促教師提升教學質(zhì)量與水平。