朱立群

當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，一個(gè)脆弱的學(xué)科，在廣大的農(nóng)村小學(xué)， 特別是音樂(lè)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

一、專業(yè)音樂(lè)教師奇缺

在農(nóng)村學(xué)校中，音樂(lè)老師基本上都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的兼課老師，有的老師甚至一點(diǎn)樂(lè)理知識(shí)都不懂，只不過(guò)會(huì)唱幾支歌而已。所以，他們上音樂(lè)課，也只不過(guò)教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂(lè)理知識(shí)基本也都沒(méi)教過(guò)，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，什么情呀愛(ài)呀，小學(xué)生天天都掛在嘴邊，而愛(ài)國(guó)歌曲卻教得太少，這對(duì)小學(xué)生的思想發(fā)展很不利，現(xiàn)在就有很多小學(xué)生不愿意老師教音樂(lè)課本上的歌曲，認(rèn)為那太老土，而有音樂(lè)方面特長(zhǎng)的老師一般都往城市走了，這就造成了師資嚴(yán)重匾乏。尤其是村一級(jí)小學(xué)，幾乎沒(méi)有正兒八經(jīng)的音樂(lè)老師。很少有老師能勝任音樂(lè)教學(xué)，會(huì)識(shí)譜、彈琴的老師少之又少。

二、音樂(lè)教師教學(xué)理念存在問(wèn)題

目前音樂(lè)教師在教學(xué)理念上，還存在著一定的問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀念還比較狹隘。有些教師認(rèn)為音樂(lè)本身不是考試科目，所以也就沒(méi)有教學(xué)成果檢驗(yàn)的過(guò)程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂(lè)方面的工作，音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣的教學(xué)觀念是很狹隘的，從當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問(wèn)題，是目前音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。

三、音樂(lè)教師知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)的弊端等方面

首先，要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識(shí)與技能，教學(xué)所存在的弊端，要改變教學(xué)過(guò)程中單方面?zhèn)魇谥R(shí)和技能的傾向，其次，要勇于走出知識(shí)與技能的誤區(qū)，使其與演唱，演奏，創(chuàng)造，鑒賞等多元教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是把知識(shí)和技能放在相對(duì)重要的位置，認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)是開(kāi)啟音樂(lè)殿堂的唯一一把金鑰匙，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的入門條件，識(shí)譜能力的強(qiáng)弱是音樂(lè)素質(zhì)的重要標(biāo)志 ，因此。一線教師特別重視對(duì)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，課堂教學(xué)幾乎形成了一種統(tǒng)一的模式，先發(fā)聲，再講授樂(lè)理，節(jié)奏訓(xùn)練。視聽(tīng)練耳訓(xùn)練。再學(xué)唱歌譜，針對(duì)其節(jié)奏和音準(zhǔn)又單獨(dú)練習(xí)，然后熟唱曲譜，最后將歌詞填入，在這種繁雜的模式下，基礎(chǔ)知識(shí)的確得到了比較大的提升，但大多數(shù)的學(xué)生卻對(duì)次產(chǎn)生反感情緒，由于單獨(dú)傳授和訓(xùn)練的枯燥，抹殺了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，因此，很多學(xué)生開(kāi)始抵觸音樂(lè)課了

四、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的完成，需要學(xué)校的支持，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的支持，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也不例外，音樂(lè)教學(xué)同樣需要家長(zhǎng)的支持，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)不重要，這就直接出現(xiàn)了家長(zhǎng)不配合音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況，這也會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內(nèi)容都是需要家庭教育輔助的，家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長(zhǎng)直接忽視音樂(lè)作業(yè)，最終就直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難。因此，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀體現(xiàn)。

對(duì)于家長(zhǎng)存在的對(duì)待音樂(lè)教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，改變家長(zhǎng)當(dāng)前的想法尤為重要。筆者認(rèn)為，改變家長(zhǎng)的態(tài)度，一是要增加教師和家長(zhǎng)的溝通，比如可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)傳遞正確的看待音樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)的觀念，這樣才能通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同努力提高音樂(lè)教學(xué)效果;二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，并且認(rèn)可音樂(lè)教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長(zhǎng)也會(huì)適當(dāng)改變對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度?？傊淖兗议L(zhǎng)對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度，家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有重要影響。

五、音樂(lè)課堂質(zhì)量不高

老師在音樂(lè)課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是這樣的，以為音樂(lè)課就是唱唱電視電影里的流行歌，對(duì)于其他內(nèi)容則是視而不見(jiàn)，更不用說(shuō)是樂(lè)理、樂(lè)器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個(gè)觀點(diǎn)。根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)。

六、學(xué)校配備樂(lè)器不足

目前教育部門對(duì)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的音樂(lè)教育投資仍然十分有限。我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育課程普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)備的短缺，音樂(lè)課能夠使用的教具、器材也僅限于錄音機(jī)、電子琴，有些學(xué)校甚至什么音樂(lè)器材都沒(méi)有，像鋼琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器更是沒(méi)有 ，還有很多小學(xué)生還不知道腰鼓、小號(hào)、小堂鼓等這類小學(xué)最常見(jiàn)的樂(lè)器的樣子。由于音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備購(gòu)置不及時(shí)，數(shù)量小，不能滿足教學(xué)的需要。音樂(lè)教學(xué)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的短缺而受到限制，不能有效地保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

七、領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)重視不夠

現(xiàn)在教育改革還不夠深入，應(yīng)試教育的影響還非常深，升學(xué)率是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)！在這種思想的束縛下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只管老師教出的學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，老師為了多拿?jiǎng)金，也就只好拼命地補(bǔ)課、考試，干脆把音、體、美這類課程擠到一邊去了。

八、資金嚴(yán)重不足

現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)教育方面投入的資金，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，特別對(duì)小學(xué)的投入更是少之又少，農(nóng)村山區(qū)尤甚。所以，客觀條件也限制了教育事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)橘Y金問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)硬件差等其他問(wèn)題，這也是現(xiàn)在面臨的最大的困難。

對(duì)于目前中小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，我們既不能悲觀失望、無(wú)所作為，也不能盲目樂(lè)觀、坐視不理。新時(shí)代給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給我們帶來(lái)無(wú)窮的機(jī)遇，在具體的教學(xué)中，只要我們敢于打破常規(guī)，努力實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，就能全面開(kāi)展好音樂(lè)教學(xué)工作，讓音樂(lè)更好的為孩子們的成長(zhǎng)服務(wù)，使音樂(lè)教育事業(yè)跟上時(shí)代的步伐！使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑， 還農(nóng)村孩子一個(gè)完整、全面的教育。