陳能

習近平總書記在十九大報告中提出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。而創(chuàng)新靠什么？除了物質資本外，最重要的還是要靠人力資本，而要擁有高質量的人力資本資源，根本上還是要靠教育。作為基礎教育最重要部分的語文教育要闊步向前，則更需要創(chuàng)新思維的推動。

一、創(chuàng)新思維與語文教育關系

對于基礎教育來說，語文教育是一個不可缺少的組成元素。語文教育非常有必要重視學生主體和創(chuàng)新的培養(yǎng)，盡可能的提升學生的能力、優(yōu)化個性。語文教育在于歷煉語言的統(tǒng)一、規(guī)范，從而靈活運用優(yōu)雅的語句，同時在文學的創(chuàng)作上突出個體性和多樣性，從而成為典范之作。教師在傳道、授業(yè)、解惑，學生在讀書、識字、做人、感知、認識、審美的同時，無不為此目標而求索。在這過程中，如不時時處處滲透創(chuàng)新思維，何來耳目一新的顛峰之作？語文教育的意義就好比：司馬相如曾經寫的《凡將篇》，沒有重復的字;曹植的七步成詩……觀我國幾千年的文化，言語萬千，熠熠生輝，無不閃耀著創(chuàng)新思維的因子。

二、創(chuàng)新思維推動語文教育發(fā)展的關鍵是創(chuàng)新觀念

現(xiàn)今，在語文教學中，仍舊有不少的語文學科教師仍舊依賴于以往的教學經驗，從而用陳舊的教學觀念來對學生傳授知識，成為教育改革中的“落伍者”。因此，想要讓語文教育得到有效的改革和明顯的發(fā)展，首先是教師要從骨子里根本上轉變?yōu)閯?chuàng)新思維，才能支配行動去影響每一個學生，讓他們也養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

“觀念創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新”。天津大學博士生導師張維教授曾表示：思想觀念方面的創(chuàng)新是如今面臨最大的一個困難，我們應該盡可能的形成一個比較簡單的創(chuàng)新氣氛以及環(huán)境，從而產生良好的創(chuàng)新文化。而在語文教育中又何嘗不是如此呢？觀念創(chuàng)新是最具意義的創(chuàng)新。我們現(xiàn)今處的這個時代，是一個以創(chuàng)新為中心的知識經濟時代，其創(chuàng)新的要求不但要有技術創(chuàng)新，還要有知識創(chuàng)新。面對當前的教育改革機遇，突顯當前教育的需求，更認識到在發(fā)展中的困難，我們如果還不轉變創(chuàng)新教育觀念，豈不是“落后挨打”的結局嗎？而作為最基礎的語文教育更要充當排頭兵，舍棄舊念，轉變思維，放大格局，才能“操正步”踏實向前！

三、創(chuàng)新思維推動語文教育的根本是創(chuàng)新態(tài)度

在繪畫藝術史中有一位傳奇人物齊白石，因為他的創(chuàng)新態(tài)度和獨特作品被世人銘記。他一生都在學習各代著名畫家的優(yōu)點，先后五次改變畫風與創(chuàng)作風格。也正由于齊白石的創(chuàng)新態(tài)度，使得他晚年的作品風格獨特鮮明，自成一派。黨的十八大中曾表示要展開創(chuàng)新驅動發(fā)展的戰(zhàn)略方式，創(chuàng)新將成為中國的態(tài)度。教育也一樣，通過用心體會發(fā)現(xiàn)、潛心思考，努力實踐前行，也許下一個教育家就是你！我們應該揮舞創(chuàng)新的翅膀，在教育的藍天中盡情翱翔。只要你敢于打破固有思維方式、勇敢嘗試突破，不受學歷、年紀的阻礙，或許某一天就能靈感來襲。創(chuàng)新更重要的是保持創(chuàng)新的態(tài)度。創(chuàng)新的態(tài)度使人更加自信，勇敢去夢想！創(chuàng)新激勵我們勇敢挑戰(zhàn)自我、勇敢嘗試。所以，教育觀念的創(chuàng)新，再加上教育態(tài)度的堅決創(chuàng)新，何愁不是快樂的教育起航呢？態(tài)度決定一切！

四、創(chuàng)新思維推動語文教育發(fā)展的核心是創(chuàng)新

創(chuàng)新有法，思維無法，貴在創(chuàng)新，重在思維。教學是語文教育的一部分，以文育人的方式才是語文教育的最重要意義。所以教書育人都應貫穿創(chuàng)新思維，才得以穩(wěn)步發(fā)展。

1.改革課堂教學

語文課程標準全新的指導思想強調學生作為中心，注重學生的主體地位以及學生的學習主動性、創(chuàng)造性，積極開展自主、探究、合作的學習方式。在教學的過程中，需要適當的誘發(fā)學生對創(chuàng)造的興趣，讓其樂于創(chuàng)造和想象。因此，教師有必要盡可能地對學生進行引導，激起學生在創(chuàng)造方面的興趣。同時，教師還需要帶領學生到外面去學習，讓學生進到“第二課堂”（自然和社會中）的學習，讓學生多關注課堂之外的一些事情，多觀察自己身邊的環(huán)境、社會現(xiàn)象等，讓學生觀察同時引導其思考，讓其進行大膽的想象。鼓勵學生進行幻想，在面對學生的幻想時，適當的給予鼓勵和引導，讓學生將幻想逐漸升級到理想，將幻想與創(chuàng)造想象相互融合。這樣學生的創(chuàng)造力必然會在一定程度上被激發(fā)，同時，其創(chuàng)造性思維也會有所開發(fā)。

2.學生練習和創(chuàng)作的啟蒙運用創(chuàng)新思維

學以致用。知識只有在不斷的練習和實踐中加以運用，才可以轉變成自己的知識儲備。也因為一點點的積累才逐步形成自己的文化底蘊，從而去激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這才有了創(chuàng)新思維的端倪。比如，變式訓練，主要就是指教師改變其教學中的一些問題的形式以及角度，并通過一些較為合理的情景，來引導學生從不一樣的角度去思考一些問題，然后解決相應的問題。又如：在語文教育的聽說讀寫方面變著法子去挖掘學生聽說讀寫的方法;還有句式訓練、作文等各方面換著“面具”似的激發(fā)學生的熱情，讓學生“異彩紛呈”，亮點層出不窮。

3.創(chuàng)設全新的語言交流環(huán)境

語文教育中，語言環(huán)境對學生的熏陶和感染極其重要。把生活中的語言交流逐步換成一種高雅的語句，試著用所學的好詞佳句去表達生活中的喜怒哀樂，酸甜苦辣。懷揣一顆平常心來感受生活中被忽略的美以及社會的進步。甚至平時的寫作有時換成一次“口舌生花”的口頭作文也未嘗不可。

4.發(fā)展個性，豐富學生的語文精神世界

新課程的核心理念是“以人為本”“為了每一位學生的發(fā)展”。所以，作為教育者必須尊重每位學生的尊嚴和價值，使其個性得以充分發(fā)展。教育家烏申斯基指出：“在教育中，一切都應當以教育者的個性為基礎。沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個性才能影響個性發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！笨梢姡龠M學生的個性發(fā)展，必然要求教師要有個性意識，要有自己的個性特長，勇于創(chuàng)新，形成個性化教學方法，培養(yǎng)個性化新人。在語文的世界里，只要堅持不懈地去激發(fā)學生的靈感，讓他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，又怎能不會出現(xiàn)“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的局面呢？

習近平在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。他說：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國?！彼裕瑥氐邹D變教育觀念（創(chuàng)新），以態(tài)度（創(chuàng)新）決定一切，不斷地行動（創(chuàng)新），只有創(chuàng)新才能夠不斷地推動我國的語文教育，讓語文教育朝著未來持續(xù)發(fā)展。