北京市第十二中學教育集團在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，積極開展家庭、學校、社區(qū)共融、共通的協(xié)同育人工作，匯集各方教育資源，形成教育合力，逐步走出了一條獨具特色的家校社共育之路。

頂層設(shè)計，構(gòu)建共育體系

集團基于“求真崇善唯美”的辦學理念，構(gòu)建了以人為本的“真善美”同心圓德育體系，致力于培養(yǎng)能夠與自我、自然、社會和諧共融的新時代創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。在該體系中，F(xiàn)SC家校社共育同心圓行動體系始終貫穿其中。

“FSC家校社共育體系”以“1-3-9”的層次結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，包括一個以“育人”為核心的根本目標;家（family）、校（school）、社（community）三大共育主體;“3F+3S+3C”9項關(guān)鍵要素。這9項關(guān)鍵要素相輔相成，既有前提保障，又有策略途徑，是共育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.3F

Finance（經(jīng)費）：經(jīng)費共投。加大對家校社共育工作和研究的投入，為共育工作的深入開展提供必要的經(jīng)費保障，同時將共育工作經(jīng)費納入經(jīng)費年度預(yù)算。

Facility（設(shè)施）：資源共享。開發(fā)和豐富校內(nèi)共育場地和活動資源，考察、聯(lián)結(jié)校外愛國主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，為共育實踐活動打下基礎(chǔ)。

Faculty（人力）：人力共濟。建立一支以校長為主責，各校區(qū)分管德育工作的副校長、學生部主任、年級組長、班主任、德育課教師為主體，專家學者、社會志愿者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的共育骨干力量，將共育工作納入相應(yīng)培訓內(nèi)容，加強共育隊伍建設(shè)，優(yōu)化共育隊伍結(jié)構(gòu)。

2.3S

Strength（優(yōu)勢）：優(yōu)勢共融。發(fā)揮家校社三大共育主體的優(yōu)勢和作用，明確家庭教育聚焦育德育行、學校教育育智賦能塑魂、社會教育重實踐創(chuàng)造和溝通發(fā)展等綜合目標，三位一體，帶動共育體系的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。

System（機制）：機制共通。打通共育通道，建立多方聯(lián)動機制，發(fā)揮各級部門、各類專家學者和各行業(yè)專業(yè)人士的作用，搭建共育平臺，加強共育指導(dǎo);建立健全共育機制，統(tǒng)籌集團家長委員會、家長學校、家校社委員會等各種共育載體;加強共育督導(dǎo)評價，建立共育工作評價體系以及檔案記錄制度，建立家校社有效溝通和問題處理機制。

Study（研究）：研究共助。推進共育問題導(dǎo)向的科學研究，要針對新時期共育工作面臨的新情況和新問題，組織力量開展共育工作研究，切實解決共育工作中的難點和熱點問題。推動共育課題研究，探索新時期共育工作特點和規(guī)律，創(chuàng)新方法，增強共育工作的科學性、系統(tǒng)性和實效性。

3.3C

Curriculum（課程）：課程共創(chuàng)。引導(dǎo)家庭和社會力量積極參與共育課程及課后育人活動策劃實施等工作，強化學校、家庭和社會的課程育人途徑。設(shè)計FSC共育綱目和課程，開發(fā)FSC共育教材和活動指導(dǎo)手冊，邀請教師、家長以及社會人士協(xié)同開展共育課程。

Creativity（創(chuàng)新）：創(chuàng)意共籌。堅持創(chuàng)新發(fā)展。結(jié)合新時代共育的新問題、新趨勢，加強共育理論研究，注重共育理念創(chuàng)新、共育模式創(chuàng)新和共育機制創(chuàng)新，展現(xiàn)教育共同體的神奇魅力。

Collaboration（協(xié)作）：協(xié)作共贏。集團以共育活動為載體，加強溝通合作，增強理解融合，以共通的理念和理解的共識，讓三方收獲共育紅利。

抓住重點，突出共育特色

集團在抓實抓牢共育體系9項關(guān)鍵要素，使之落地有聲的同時，還著力構(gòu)建集團“FSC家校社共育1+N”的思路，力求以共育體系為支點，多方延伸，以達到共育價值紅利無限的目標。

共育主體“互動+”。集團實行“主體互動排列組合”。家校社三大主體互動形式多樣，既有針對性強的家校、家社、校社雙方互動，又有綜合性強的家校社多方融動。如三方多維融動的家長學校、雙方互動的家社親子公益、校社聯(lián)動的社會大課堂等，實現(xiàn)三方互動排列組合全解無漏項。

共育智庫“聯(lián)動+”。集團家校社互動在空間上實行“雙向四車道行動”，在讓學生、教師主動走出學校、進入家庭和社會的同時，聚集各行各業(yè)專業(yè)人士（包括家長），通過豐富多彩的課程、社團、沙龍、講堂等，為學生提供“博物館式”的指導(dǎo)和服務(wù)。

共育內(nèi)容“融動+”。在共育內(nèi)容聚焦方面，集團一方面遵循“查漏補缺”的原則，堅持以生為本，對學生“漏缺素養(yǎng)”“漏缺能力”“漏缺意識”等進行共培共育，促其健康全面成長。如針對學生自理能力較弱的現(xiàn)象，開展一系列“我能行”的共育活動，以及“今天我采購”、家校聯(lián)崗等活動。另一方面采取“取長補短”的策略，三方互幫互襯，無縫對接。如學生逆反期出現(xiàn)親子溝通障礙，學校幫助打通“愛的通道”等，力爭教育無死角。

共育創(chuàng)意“生動+”。集團在共育內(nèi)容、共育形式、共育課程及共育資源等方面，始終堅守“創(chuàng)意無限效果可見”的標準和原則，開展了眾多獨具新意的共育活動，如“螢火蟲計劃”“給垃圾找個家”“世界那么大我想去看看”等。

共育課程“規(guī)范+”。集團力爭使共育課程達到“五有”標準，即：有規(guī)范的管理制度、有專業(yè)的師資隊伍、有明確的計劃安排、有系統(tǒng)的教學內(nèi)容、有可行的成效評估。課程要求規(guī)范、留痕：短小活動有方案，中長活動有手冊，長期活動有教材。使學生在共育活動中培養(yǎng)規(guī)范的行為習慣，讓共育活動真正成為學生能力和知識的又一生長點。

精準定位，增色共育實踐

為FSC家校社共育同心圓行動體系著好基調(diào)底色后，集團精確捕捉協(xié)同育人發(fā)展中的亮點、難點、創(chuàng)新點，大力開展一系列線上線下、形式多樣的創(chuàng)意項目，為共育同心圓增光潤色。

線上建設(shè)方面，學校的官方網(wǎng)站和微信公眾號已開辟家校社品牌專欄，及時發(fā)布各類活動信息;家長微論壇活動也正在啟動中。

線下踐行，通過以下七方面實施。

一是家長夜校。以教育專家專業(yè)講座和優(yōu)秀家長經(jīng)驗分享為主要內(nèi)容的家長夜校已成功開展兩期活動，獲得眾多積極反饋與評價。二是家長工作坊。定向、定額、定期、定人的工作坊式培訓，從學生的心理特點出發(fā)，聚焦親子沖突的有效解決與學生自我管理能力的提高。在心理教師的帶領(lǐng)下，營造相互支持的團體氛圍，提升家長的家庭教育技能，促進家長在共享、共贏、共情的團體中不斷成長為“優(yōu)質(zhì)家長”。三是家長論壇。通過專家與家長、教師與家長、家長與家長、學生與家長等全方位、多領(lǐng)域的互動講座，形成系列排列組合式、多方互動的家長論壇，真正實現(xiàn)家校社協(xié)同育人的立體融動格局。四是青春導(dǎo)師?！扒啻簩?dǎo)師”計劃主要聚焦新高考衍生出的生涯規(guī)劃課程，由學生家長自愿報名，學生按照職業(yè)興趣自主選擇青春導(dǎo)師，讓行業(yè)翹楚陪伴青春成長，以家校合作共推生涯教育。五是青春作伴。學校和家委會雙向車道互為主導(dǎo)，助力青春作伴系列活動繽紛綻放，為學生發(fā)展添磚加瓦。六是家校聯(lián)崗。查漏補缺、精準施策的家校聯(lián)崗，讓學生在學校教育和家庭教育的影響下實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。七是特色聯(lián)動。各類特色協(xié)同育人活動精彩不斷?！?019共敘家校國事”特色征文活動、家校聯(lián)動的特色勞動主題月、家長特色社團選修課程系列、特色主題日活動等給協(xié)同育人提供了一片沃土。

北京市第十二中學教育集團通過打造“FSC家校社共育同心圓行動體系”，充分發(fā)揮家、校、社三大主體的協(xié)同育人功能，落實并行為化9項關(guān)鍵要素，扎實推進全面育人，力爭使“F+S+C=∞”成為新時代家校社共育生態(tài)的有解方程！

編輯 _ 汪倩