“紫禁杯”優(yōu)秀班主任鄧艷芳：學(xué)習(xí)共同體讓我從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，靜下心來(lái)站在學(xué)生的視角審視自己的教學(xué)。當(dāng)我真正坐到學(xué)生中間，我看到優(yōu)秀學(xué)生的滔滔不絕，也看到了弱勢(shì)學(xué)生的無(wú)能為力。于是，我拋開(kāi)了精心的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的視角思考如何讓他們有動(dòng)力學(xué)，有方法學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給他們。最初的退場(chǎng)讓我的課堂一度冷寂，學(xué)生和我都很不適應(yīng)，但是佐藤學(xué)先生的指導(dǎo)與自己不斷地學(xué)習(xí)，讓我堅(jiān)信“退”的必要，并逐漸找到了實(shí)踐的方向。“退”下來(lái)的我，變得更有耐心、更加包容。如今走進(jìn)課堂我會(huì)想：“走進(jìn)課堂前，沒(méi)有我，他能做什么？走進(jìn)課堂，有我在，能為他做什么？走出課堂后，離開(kāi)我，他又能做什么？”在我的課堂上，我享受著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的討論與思考，我也成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的伙伴。

科技組教師吳嘉寶：作為剛剛工作一年的新教師，我在學(xué)校第一次接觸到了“學(xué)習(xí)共同體”一詞?！皩W(xué)習(xí)共同體”很受學(xué)生的歡迎，讓師生更平等、讓課堂更溫潤(rùn)。在我的課上，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诤献髦蟹窒碜约涸谏钪械陌l(fā)現(xiàn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決難題。課堂變得更加開(kāi)放，學(xué)生的思路也更為寬廣。雖然我的課堂還有許多的不完美，但學(xué)習(xí)共同體讓我學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、溫暖的課堂。

五年級(jí)組長(zhǎng)裴仲哲：走進(jìn)共同體已經(jīng)有3年了，從彷徨、充滿疑慮地接觸，到了解、誠(chéng)心誠(chéng)意地實(shí)踐，再到領(lǐng)悟、充滿自信地研究，一路走來(lái)，滿是欣喜。共同體教學(xué)走到今天，我們的課堂越來(lái)越潤(rùn)澤，學(xué)生也越來(lái)越善于學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)、串聯(lián)和反芻了。課堂上那輕聲細(xì)語(yǔ)的交流，那不同一般的表達(dá)，無(wú)疑是幾年來(lái)我們實(shí)踐共同體教學(xué)的成果。當(dāng)然，我們每一位老師也在不斷成長(zhǎng)。

六（6）班學(xué)生陳秋語(yǔ)：畢業(yè)了，我真的有點(diǎn)舍不得“學(xué)習(xí)共同體”。三年級(jí)時(shí)，我們班的桌椅發(fā)生了變化，從一排排變成了小組的U字型，更便于我們相互學(xué)習(xí)。課堂上，老師帶領(lǐng)小組對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論，我非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式。小組討論中，每個(gè)同學(xué)不但發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還能聽(tīng)取其他同學(xué)的想法，這樣，每個(gè)同學(xué)都能開(kāi)拓思維，多角度思考。在學(xué)習(xí)共同體的課堂中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了合作。學(xué)習(xí)共同體讓我們每個(gè)同學(xué)在快樂(lè)中收獲知識(shí)，在交流中學(xué)會(huì)思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。