傅小芳

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師專業(yè)發(fā)展研究中心“第三屆全國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議”共設(shè)10個(gè)分論壇，分論壇三圍繞“勞動(dòng)教育與學(xué)生發(fā)展”主題展開，江蘇省蘇州市職業(yè)大學(xué)勞動(dòng)與職業(yè)教育研究所、重慶市渝中區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育基地、清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校介紹了對(duì)勞動(dòng)教育的新理解和新實(shí)踐。

勞動(dòng)教育關(guān)系到人的全面發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到社會(huì)和諧、文明進(jìn)步和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升。做好勞動(dòng)教育，教育工作者必須深入理解勞動(dòng)教育，了解勞動(dòng)教育的新形勢(shì)、新要求，創(chuàng)新勞動(dòng)教育途徑，讓學(xué)生真正尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

重新理解勞動(dòng)教育

做好勞動(dòng)教育，我們首先要深入理解勞動(dòng)教育。新時(shí)期，勞動(dòng)教育的育人功能不變，實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)不變，但是，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求以及人才個(gè)性發(fā)展的需求都對(duì)勞動(dòng)教育提出了新要求，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵更加豐富多元，我們要以新的人才觀和教育觀指導(dǎo)勞動(dòng)教育。

要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣，學(xué)會(huì)解決問題。

要強(qiáng)化勞動(dòng)與技術(shù)核心素養(yǎng)。通過符合時(shí)代要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程思維、圖樣表達(dá)、物化能力。

要傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)勞動(dòng)文化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造智慧，培養(yǎng)民族自豪感和民族自信心，形成保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。密切聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，公益的事情爭(zhēng)著做”。通過實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生手指更靈活、頭腦更敏捷、內(nèi)心更充實(shí)。

要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過觀察與模仿、嘗試與體驗(yàn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

要關(guān)注科技發(fā)展。設(shè)計(jì)體現(xiàn)最新發(fā)展要求的新項(xiàng)目，增添具有時(shí)代氣息的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分了解技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，綜合經(jīng)濟(jì)、道德、法律、倫理、環(huán)境、審美等要素進(jìn)行思考和判斷。

構(gòu)建勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)

社會(huì)大背景、學(xué)校小環(huán)境、原有的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的政策、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件以及社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視程度等多重因素影響著勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展。以教育生態(tài)觀為指導(dǎo)，構(gòu)建全員參與、全面兼顧、全渠道實(shí)施、全過程開展、全方位支持的的生態(tài)系統(tǒng)，有利于促進(jìn)勞動(dòng)教育可持續(xù)發(fā)展。

全員參與。將勞動(dòng)教育看作是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)展的重要內(nèi)容，社會(huì)各界，包括家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、專家、企業(yè)等都視勞動(dòng)教育為己任，從而形成“勞動(dòng)教育關(guān)注人人，人人關(guān)注勞動(dòng)教育”的教育大環(huán)境。

全面兼顧。關(guān)注培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人與促進(jìn)人的全面發(fā)展、勞動(dòng)與技術(shù)、勞動(dòng)與生產(chǎn)、獨(dú)立的勞動(dòng)教育與“五育”并舉、學(xué)校教育與終身教育、課堂教育與社會(huì)教育、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉等相輔相成的關(guān)系，以此來確定各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育的高度、廣度和深度。

全渠道實(shí)施。在社會(huì)層面，關(guān)注社會(huì)、學(xué)校、家庭中的勞動(dòng)教育的橫向協(xié)同。在學(xué)校層面，突出獨(dú)立設(shè)置的勞動(dòng)與技術(shù)課程的主渠道作用，同時(shí)，設(shè)置興趣課、社團(tuán)活動(dòng)、校外活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等校內(nèi)外興趣活動(dòng)課程作為補(bǔ)充，并關(guān)注勞動(dòng)教育在各學(xué)科的滲透，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞促創(chuàng)新”。

全過程開展。關(guān)注幼兒教育、青少年教育、成人教育、終身教育中的勞動(dòng)教育的縱向貫通。對(duì)于具體的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目，從需求出發(fā)，開展包括方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、評(píng)價(jià)改進(jìn)、拓展創(chuàng)新等環(huán)節(jié)在內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的全生命周期，全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

全方位支持。從政策支持、人員配備、資金扶持、實(shí)踐基地和監(jiān)督評(píng)價(jià)等方面全方位支持勞動(dòng)教育的開展。給勞動(dòng)教育課程必要的名分和課時(shí)，獨(dú)立設(shè)置中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程，并與高中技術(shù)課程有效銜接;制定國(guó)家和地方層面的課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保課程規(guī)范有序開展;建設(shè)一支專兼職混編的勞動(dòng)技術(shù)教師隊(duì)伍，以確保師資的穩(wěn)定性和專業(yè)性;加大教材、場(chǎng)地、設(shè)備等資源的建設(shè)，以確保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí);強(qiáng)化監(jiān)督管理和指導(dǎo)評(píng)價(jià)，以確保勞動(dòng)教育正常有序、保質(zhì)保量開展。

優(yōu)化勞動(dòng)教育教學(xué)

勞動(dòng)教育既要“頂天”又要“落地”，教師應(yīng)立足課程主渠道、打造教學(xué)主陣地，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、開發(fā)教學(xué)資源、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，使勞動(dòng)教育落地生根、開花結(jié)果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生情況和教師經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)做合一的教學(xué)情境。對(duì)于以實(shí)踐性操作活動(dòng)為基本特征的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)而言，尤其重要的是，需要調(diào)適好教學(xué)目標(biāo)的普適性和學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性之間的矛盾、教學(xué)內(nèi)容的有限性和知識(shí)增長(zhǎng)的無限性之間的矛盾、教學(xué)活動(dòng)的開放性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性之間的矛盾。加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

選擇教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材開展教學(xué)活動(dòng)，保證勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性和邏輯性，可根據(jù)校情、學(xué)情進(jìn)行適度增刪、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其他教學(xué)材料，使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力爭(zhēng)存高度、求適度、有難度，給每個(gè)學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)和提高勞動(dòng)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。關(guān)注項(xiàng)目與項(xiàng)目之間、項(xiàng)目各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配，搭建學(xué)習(xí)階梯，通過由小到大、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的項(xiàng)目安排，不斷提高學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生獲得充分且有序的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì);關(guān)注理論與實(shí)踐、講解與探究的時(shí)間分配，通過有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有生成和建構(gòu)思想和方法的空間。

開發(fā)教學(xué)資源。合理選擇、使用和開發(fā)教學(xué)資源。開發(fā)人力資源，說服和動(dòng)員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、專家、家長(zhǎng)等支持和參與勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)活動(dòng);開發(fā)教學(xué)場(chǎng)所，將專用教室、活動(dòng)室等校內(nèi)場(chǎng)所和博物館、體驗(yàn)中心等校外場(chǎng)所作為勞動(dòng)實(shí)踐基地;開發(fā)教學(xué)材料，準(zhǔn)備實(shí)物、課件、輔助材料，開發(fā)微課、線上課程等輔助教學(xué)。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有效化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化、評(píng)價(jià)目標(biāo)人性化，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)和解決問題等活動(dòng)中外顯的勞動(dòng)技術(shù)水平，而且關(guān)注學(xué)生在思維、知識(shí)、方法、態(tài)度、綜合素質(zhì)等方面內(nèi)隱的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的有效檢驗(yàn)，成為師生共同發(fā)展的依據(jù)。