李紅 劉麗麗

品牌闡釋

北京市玉淵潭中學(xué)基于腦科學(xué)研究成果，持續(xù)開展“優(yōu)勢教育”，關(guān)注個體差異中積極的一面，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，激發(fā)潛能，促進學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展。通過學(xué)校文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢;通過人生規(guī)劃教育，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢;通過課程建設(shè)，發(fā)揮教師優(yōu)勢，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，學(xué)?？焖侔l(fā)展，實現(xiàn)了由特色到品牌的價值追求。

在“優(yōu)勢教育”理念下，北京市玉淵潭中學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展教師優(yōu)勢，秉承“敦品為翠玉，礪學(xué)成淵潭”的辦學(xué)理念，通過打造“三個品牌行動”，弘揚高尚師德，凝聚教師力量，建設(shè)一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力的專業(yè)人才隊伍。

品牌行動之“礪學(xué)行動”——發(fā)展教師隊伍

1.開放的教師培訓(xùn)讓教師觀念迭代更新

開放的教師培訓(xùn)一定不是孤立的，而是學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的整體設(shè)計。例如，在“優(yōu)勢教育”理念下，學(xué)校以人生規(guī)劃為主線進行課程設(shè)計，開設(shè)“學(xué)生公司”“青年理財”“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”等課程，開展“世界500強職業(yè)體驗日”等活動。課程、活動是載體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么教師的角色是什么？教師在教學(xué)、德育中的作用不言而喻，而新課改、新中高考對教師提出了更高的要求，生涯教育指導(dǎo)能力已經(jīng)成為教師必備的專業(yè)能力，教師必須走出舒適圈，應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)?；趯W(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的問題和教師的需求，學(xué)校開展了生涯導(dǎo)師系列培訓(xùn)。從了解生涯教育概況開始，到職業(yè)興趣探索與培養(yǎng)，到生涯決策技巧的學(xué)習(xí)，到赴杭州參加生涯教育現(xiàn)場會，到指導(dǎo)千余名學(xué)生完成個人發(fā)展規(guī)劃測評，到六十余名教師成為專業(yè)的生涯導(dǎo)師，開放式的教師培訓(xùn)讓生涯教育指導(dǎo)與教師個人職業(yè)發(fā)展有機融合，實現(xiàn)育人觀念的迭代更新。

開放的教師培訓(xùn)不僅體現(xiàn)在觀念的開放上，還體現(xiàn)在領(lǐng)域的開放上。培訓(xùn)內(nèi)容不僅涉及教育理論、教學(xué)策略方法技巧、師德師風(fēng)、教師職業(yè)規(guī)劃等教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，還涉及傳統(tǒng)文化、教師禮儀、審美情趣等教師綜合素養(yǎng)領(lǐng)域，以及國家安全等愛國主義教育領(lǐng)域。開放的教師培訓(xùn)旨在培養(yǎng)專業(yè)能力強、師德高尚、價值追求積極正向三維統(tǒng)一的優(yōu)秀教師。

2.科學(xué)的教研活動讓教師專業(yè)能力得到提升

我們認(rèn)為，規(guī)范與創(chuàng)造兼具、理論與實踐結(jié)合、教師與學(xué)生并進的教研活動才是科學(xué)的。規(guī)定時間、規(guī)定地點、規(guī)定主題，規(guī)范備課、規(guī)范上課、規(guī)范作業(yè)，教研活動的規(guī)范性是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校借助海淀區(qū)“學(xué)科基地”評選活動，重點將語文、英語、物理、政治四個學(xué)科打造為優(yōu)勢學(xué)科，以品牌的標(biāo)準(zhǔn)進行教研活動和學(xué)科建設(shè);借助海淀教師進修學(xué)?！皩谥С帧表椖?，進行“深度學(xué)習(xí)”“綠色成長學(xué)科德育”“基于核心素養(yǎng)的教與學(xué)方式變革”等學(xué)科探索，實現(xiàn)教研活動的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，每個教研組都有一個海淀區(qū)“十三五”規(guī)劃課題，11個區(qū)級課題全部聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)、教與學(xué)方式的變革，并在實踐中不斷檢驗、調(diào)整、推進。每年舉辦一次“新星杯”青年教師基本功大賽，每年舉辦一次“風(fēng)采杯”骨干教師課堂展示，教師在此過程中展現(xiàn)的專業(yè)能力的點滴發(fā)展都是理論與實踐結(jié)合的最好證明。教師的專業(yè)能力發(fā)展最終指向?qū)W生的成長，教學(xué)相長、師生并進，學(xué)校連年實現(xiàn)高考增值力的突破，學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提升。

3.主題論壇讓教師成果實現(xiàn)共享

專業(yè)的設(shè)計，科學(xué)的方案，聚焦核心問題，學(xué)校持續(xù)推進教師論壇高效開展。每一年教科研年會的主題都與學(xué)校發(fā)展緊密相關(guān)，2012年“讓教科研促學(xué)校發(fā)展”開始關(guān)注科研對教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，2013年“聚焦課程與課堂”開啟學(xué)校課程建設(shè)，2014年“驅(qū)動未來教育——以數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)建課程”讓數(shù)字校園建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合，2015年“優(yōu)勢、多元、開放”的課程建設(shè)策略研究全方位展示課程建設(shè)的成果，2016年“優(yōu)勢教育理念下的學(xué)科基地建設(shè)”聚焦品牌學(xué)科建設(shè)，2017年“聚焦教育改革，助推教師成長”開啟新品牌建設(shè)之旅，2018年“基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式變革”聚焦核心素養(yǎng)，2019年“變革教與學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量”依托教與學(xué)方式變革使課堂改革朝著高質(zhì)量前行。論壇主題和形式更是豐富多元，從教學(xué)到育人，從學(xué)科到課程，從課堂內(nèi)到課堂外，展示的不僅是成果，更是智慧和力量。7年，8屆教科研年會，27次教師論壇，100余人次教師發(fā)言，讓教育實踐生根，讓教師成果共享。

4.多元的教師評價讓教師成就職業(yè)價值

學(xué)校將對教師的評價作為學(xué)校發(fā)展的一項重要工作寫入了“十三五”規(guī)劃中，研究并建立了一套適合學(xué)校實際的較為科學(xué)合理的教師評價措施和方法，以“分層多維”為評價原則，針對不同教師群體進行多元評價，如《北京市玉淵潭中學(xué)教育教學(xué)評價方案》《常規(guī)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》《教師學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)》等，形成了具有學(xué)校特色的教師評價機制。機制評價教師，文化則是成就教師的深層原因。2017年海淀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校社會滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的社會滿意度位居海淀區(qū)第二、公立校第一，其中，教師對學(xué)校的滿意度為97.84分，忠誠度為98.2分。這說明，教師能在這里發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢，有獲得感、幸福感、價值感。

品牌行動之“敦品行動”——錘煉干部隊伍

1.賦能之旅：主題培訓(xùn)最能凝聚干部意識

2012年是學(xué)校的“隊伍建設(shè)年”，學(xué)校將隊伍建設(shè)寫進學(xué)校發(fā)展規(guī)劃;2013年是“學(xué)科建設(shè)年”，以“優(yōu)勢教育”引領(lǐng)“優(yōu)勢學(xué)科”建設(shè);2014年是“教學(xué)質(zhì)量年”，實現(xiàn)教育、教學(xué)、管理科學(xué)化、精細(xì)化、現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量顯著提升;2015年是“文化制度建設(shè)年”，圍繞文化建設(shè)、制度完善、流程管理等核心任務(wù)，學(xué)校初步形成以“優(yōu)勢教育”為特色的文化體系;2016年是“課程建設(shè)年”，聚焦課程開發(fā)、課程實施、課程領(lǐng)導(dǎo)力提升，課程建設(shè)成果顯著;2017年是“品牌建設(shè)年”，打造“三個行動”品牌，建設(shè)三支隊伍，以品牌的標(biāo)準(zhǔn)要求干部，全面提升品牌意識;2018年是“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年”，品牌的核心是質(zhì)量，干部們緊緊圍繞“課堂教學(xué)質(zhì)量提升”開展工作，建設(shè)新品牌學(xué)校;2019年是“學(xué)生成長年”，一切指向?qū)W生的成長。每一年的主題、每一次培訓(xùn)都是為了讓干部們了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，理解學(xué)校發(fā)展方向，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)撃?，凝聚學(xué)校發(fā)展力量。

2.練兵之場：大型活動最能鍛煉干部能力

50周年校慶時，學(xué)校組織“學(xué)生采訪校友”“千余老教師、校友見面會”“50年辦學(xué)歷史素質(zhì)教育成果匯報”“整理校史”等系列主題活動;北京市課程成果展示現(xiàn)場會上，集中展示學(xué)?！皟?yōu)勢、多元、開放”的課程建設(shè)成果;海淀區(qū)新品牌學(xué)?，F(xiàn)場展示系列活動現(xiàn)場，全方位展示學(xué)校新品牌建設(shè)成果。每一次大型活動都是對干部的大練兵，旨在全面提升干部引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的能力。

3.價值追求：對外交流最能展現(xiàn)干部素養(yǎng)

在與美國、英國、新加坡等十幾個國家的交流互訪中，在幾十個省市的來訪學(xué)習(xí)、百余所學(xué)校的校際交流中，大家領(lǐng)略了學(xué)校文化之厚重、學(xué)校課程之豐富、校園環(huán)境之美麗、學(xué)校管理之精細(xì)，而這些都能體現(xiàn)出一個學(xué)校干部的素養(yǎng)?！岸仄沸袆印迸囵B(yǎng)干部的六個意識、六種能力，錘煉出一支具備公正、勤廉、坦實、合作、創(chuàng)新品質(zhì)，能夠帶領(lǐng)教職員工發(fā)展學(xué)校的干部隊伍。

品牌行動之“星火飛揚行動”——培育黨員隊伍

1.一個黨員就是一面旗幟

發(fā)揮黨員的“五模范”作用，即做學(xué)習(xí)的模范，做守紀(jì)的模范，做實際工作的模范，做聯(lián)系群眾的模范，做推動學(xué)校發(fā)展的模范。學(xué)校制定了《北京市玉淵潭中學(xué)黨總支“雙培養(yǎng)工作”三年規(guī)劃》，實施“雙培養(yǎng)行動”，即把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成骨干教師。校黨總支創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以項目研究的方式深化“雙培養(yǎng)”工作，并以“優(yōu)勢教育理念下‘雙培養(yǎng)工作有效途徑和方法研究”為題，申報了海淀區(qū)基層黨建工作創(chuàng)新示范項目，被評為海淀區(qū)二等獎。一個黨員就是一面旗幟，強化黨員發(fā)展學(xué)校的責(zé)任感和使命感，讓黨員成為學(xué)校發(fā)展的骨干和中堅力量。

2.一個支部就是一座堡壘

發(fā)揮黨組織的“三個突出”作用，即在學(xué)校發(fā)展中，突出黨組織的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用;在學(xué)校中心工作中，突出黨員的先鋒模范作用;在常規(guī)工作中，突出黨建創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。做到黨建接地氣，服務(wù)心連心，用黨建創(chuàng)新促進學(xué)校新發(fā)展。

“三個品牌行動”建設(shè)三支專業(yè)隊伍，“優(yōu)勢教育”理念下的學(xué)校教師隊伍建設(shè)，成就教師專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校品牌建設(shè)，指向?qū)W生終身幸福。

編輯 _ 王雪莉