周根妹

【摘 要】從核心素養(yǎng)入手開展初中教育教學(xué)工作，是每一個初中教師的重要職責(zé)，更是踐行立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，從核心素養(yǎng)入手對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的過程中更深入地領(lǐng)悟道德與法治中蘊(yùn)含的道理，并將其運用到生活之中，滲透到自己價值觀之中，有利于青少年的健康成長。為此，本文將圍繞核心素養(yǎng)下初中道德與法治深度學(xué)習(xí)展開研究與探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中教學(xué);德育與法治;深度學(xué)習(xí);素養(yǎng)培養(yǎng)

探究學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)生培養(yǎng)方向，使教育教學(xué)更有效地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，滿足社會的發(fā)展需要，是每一個教育工作者的重要使命。以往的初中道德與法治教學(xué)，在教學(xué)過程中一定程度上脫離了學(xué)生的生活，這便為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)帶來了難度，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)入手，廣大教師應(yīng)圍繞新時期道德與法治的學(xué)科發(fā)展展開更深入的研究與探討，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)帶來可能。

一、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治學(xué)科發(fā)展方向

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。從初中道德與法治學(xué)科的發(fā)展方向來看，該學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認(rèn)同、文化自信、社會和諧以及人生價值等多個維度。因此，在新時期的道德與法治課程開展及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，教師也應(yīng)緊密圍繞上述素養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)帶來可能。

二、初中道德與法治教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的策略實施

那么，作為初中道德與法治的教育工作者，我們應(yīng)該從哪些維度入手展開學(xué)科教學(xué)，展開學(xué)生引導(dǎo)，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)本學(xué)科的深度學(xué)習(xí)呢？希望以下辦法與引導(dǎo)策略能為廣大教師帶來啟示：

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，建立道德法治與學(xué)生生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的德育課或政治課往往是以教師說教的形式開展的，這種說教課對于兒童來說是有著積極作用的，但對處于青春期的初中生來說，不僅會讓學(xué)生“左耳進(jìn)右耳出”，還可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，既無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，也無法開展深度學(xué)習(xí)。可如果教師教學(xué)能夠從學(xué)生的興趣、生活入手，建立道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得極大的認(rèn)同。

例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》，以促進(jìn)學(xué)生形成敬畏生命的意識，為教學(xué)目標(biāo)開展《珍視生命》的教學(xué)時，如果教師直接告訴學(xué)生生命只有一次，我們要珍惜生命，并不能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，畢竟對于涉世未深的初中生來說，這個話題還很遙遠(yuǎn)。但如果教師能從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，從家養(yǎng)寵物入手，從看著生命誕生入，或?qū)⒁粋€小雞破殼而出逐漸長大的視頻播放給學(xué)生，并以此為切入點展開有關(guān)生命的教育，將更有利于獲得學(xué)生的認(rèn)同，更有利于讓這一觀念走進(jìn)學(xué)生的心里。

（二）關(guān)心社會熱點，建立課堂學(xué)習(xí)與國家大事的聯(lián)系

提升學(xué)生的國家意識，促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，是促進(jìn)初中生道德與法治素養(yǎng)提升的重要體現(xiàn)。為促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，教師不僅可以鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，更可以將社會上的時事熱點帶來課堂之中，進(jìn)而建立學(xué)科教學(xué)與國家大事之間的聯(lián)系，使學(xué)生更深入地體會到什么是國家觀念、什么是利益糾紛、什么是國家捍衛(wèi)！

例如，當(dāng)美國反對華為的事件鬧得沸沸揚揚之時，中國女主播劉欣與美國主播翠西之間達(dá)成16分鐘的越洋對話就可以成為一個熱點話題，可將其帶到道德與法治的課堂之中，使學(xué)生通過觀看視頻體會中國主播的智慧，在外交官發(fā)言中去感受大國的底氣……當(dāng)然，在學(xué)生為國家強(qiáng)大而熱血沸騰之時，教師還可以將中國女主播劉欣的學(xué)歷背景、個人能力與素養(yǎng)介紹給學(xué)生，使學(xué)生意識到“為國家做點兒事”需要我們現(xiàn)在不負(fù)韶華、不服青春的努力與奮斗！

（三）熱心社會公益，建立知識分享與使命擔(dān)當(dāng)?shù)穆?lián)系

初中道德與法治課程的深度學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的知識理論，形成相應(yīng)的道德素養(yǎng)，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生將這些能力與素養(yǎng)付諸于行動中，使學(xué)生既讀“圣賢書”，也聞“窗外事”。

例如當(dāng)教師讓學(xué)生圍繞《積極奉獻(xiàn)社會》進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時，不妨從社會實踐入手促進(jìn)學(xué)生對“服務(wù)社會”的理解，讓學(xué)生提議各種社會服務(wù)主題，如為孤寡老人獻(xiàn)愛心、為環(huán)衛(wèi)工人送早餐、幫助社區(qū)宣傳垃圾分類等，再讓學(xué)生以小組為單位一一完成上述提到的社會實踐任務(wù)，進(jìn)而使道德與法治課堂中的知識分享、價值確立與學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治學(xué)科需要教師在課堂中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要，為促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，我們提出了上述教學(xué)引導(dǎo)策略，希望這些策略對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升能夠發(fā)揮積極的作用！

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞美芳.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2017（89）

[2]劉艷玲.初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程研究（下旬刊），2017（10）

（浙江省嘉興市海鹽縣石泉中學(xué)）