楊清麗

【摘 要】本文對新時期的小學英語教學特點進行分析，探討在新課標下，小學英語教學內容、話題任務、教學方法等產生的改變。在此基礎上，分析目前小學英語教學面臨的主要挑戰(zhàn)，并提出幾點有針對性的解決對策，以期促進小學英語課程教學水平的提升。

【關鍵詞】小學英語;教學特點;挑戰(zhàn);教學策略

從現階段的教學實踐情況來看，小學英語教學仍面臨著多方面挑戰(zhàn)，因此，小學英語教學不能滿足于新課改以來取得的成果。而作為學生英語啟蒙教育的重要階段，在其教學過程中，必須關注于學生特點，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣和習慣。

1.新時期小學英語教學的特點分析

1.1語言功能、結構、話題和任務的有機結合

以語言功能為主線，培養(yǎng)學生的基礎知識技能;以話題結構為核心，鍛煉學生的英語知識應用能力;以教學任務為引導，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。在這種多元化的教學模式下，可以將不同的教學任務良好的銜接起來。比如利用多媒體設備播放適合小學生觀看的英語電影，包括《瘋狂原始人》《獅子王》《極地特快》等電影，挖掘電影中的知識內容，開展相關探究活動。

1.2教學方法呈現多樣化

在教學過程中，要求教師能利用多種教學工具開展教學活動，并根據教學內容和學生的個體需求設計教學流程。在此情況下，自制教具、多媒體工具等，都在小學英語課堂上得到了廣泛應用。在教學方法創(chuàng)新過程中，也引進了翻轉課堂、情景交際、小組討論等多種教學模式，有效提升了課堂教學形式的豐富度。

1.3生活化色彩濃厚

基于構建主義學習理論的指導，在開展小學英語的教學過程中，教師越來越注重營造學生熟悉的生活場景。比如，在學生英語口語表達訓練方面，第一項任務是讓學生能夠使用英語進行自我介紹，教師會引導學生以“myself”“ my school”“my family”等為主題，在相應的情景下進行自我介紹，這樣既可以消除學生的緊張情緒，又能使其進行更好的口語表達。

2.新時期小學英語教學面臨的挑戰(zhàn)探究

2.1小學英語與初中英語銜接存在問題

小學英語教學屬于英語教學啟蒙階段，許多學生進入小學后才開始接觸正規(guī)的英語教育。在整個小學階段的英語教學過程中，主要強調對學生英語學習興趣、英語學習習慣等方面的培養(yǎng)。學生掌握一定的基礎知識水平，并初步形成英語語言思維，能夠進行簡單的英語口語對話和寫作即可。但由于許多小學英語教學還未能實現預期的教學效果，導致學生升入初中后，難以跟上課程進度，容易對其后續(xù)學習產生不利影響。

2.2小學英語教師隊伍有待繼續(xù)壯大

目前，許多城鄉(xiāng)小學都缺乏優(yōu)秀的英語教師，成為限制小學英語教學改革的主要因素。從近幾年的課程改革情況來看，小學英語教學已經發(fā)生了巨大變化，國家正在積極培養(yǎng)新型的教師人才。但師范類學校培養(yǎng)一名教師需要數年時間，而且剛畢業(yè)的教師還需要一段時間才能適應崗位工作。因此，許多小學都存在專業(yè)英語教師缺口，目前的教師隊伍整體水平難以滿足新課改的需要。

3.新時期小學英語教學的策略

3.1創(chuàng)新小學英語教學模式

在新時期下，小學英語教師要使用創(chuàng)新型的教學模式，提升課堂教學的效果。例如，小學英語教師在進行人教版教材四年級下冊“Our School”的教學中，可以利用多媒體設備將提前拍攝好的有關學校各個角落、區(qū)域的圖片制作成課件進行播放，讓學生針對學校各個角落的設置進行英語的表述。同時，也可以讓學生以小組為單位進行課件的展示，并以“我眼中的校園”為題目進行英語小演講。這樣的方式不僅能夠最快速的吸引學生的注意力，還能提升學生對于該課重點語句的實際應用水平。

3.2合理運用翻轉課堂與微課

小學英語教師使用翻轉課堂以及微課進行教學，能夠有效的延長學生實際學英語的時間，提升了英語課堂的學習效率。例如，小學英語教師在進行人教版教材四年級下冊《At a farm》的教學中，可以在課前將相關講解的視頻學習資料（微課）上傳至網絡，讓學生在家中進行下載與學習，同時完成“are these…”以及“are those…”的區(qū)別分析及造句。在課堂上教師只要針對學生不明確的地方進行講解，并對知識點進行鞏固即可。微課也可以在課堂上使用，利用微課能夠吸學生的注意力，激發(fā)起學生的探究欲望，實現課堂教學效果的提升。

3.3重視英語學習環(huán)境及氛圍的營造

小學英語教師在進行實際的教學中，要對回答問題、參與討論的學生進行即時性的贊揚，提升學生的課堂感受。例如，小學英語教師在進行人教版教材三年級上冊“We Love Animals”的教學中，可以鼓勵課堂表現較為靦腆的學生進行課文的朗讀，并及時通過“你讀的真棒，老師相信你下回讀的會更棒！”或是“同學們請給他一些掌聲鼓勵”的語言對其進行鼓勵。通過這樣的方式，能使學生對英語的學習興趣得到長時間的保持，營造起了良好的英語學習氛圍。

結束語

綜上所述，通過對小學英語教學的特點和面臨的挑戰(zhàn)進行分析，可以看出目前小學英語教學還存在許多問題，包括師資隊伍力量不足、難以與初中英語順利銜接等。在實際教學過程中，通過轉變教學理念，對課堂教學模式和方法進行創(chuàng)新，可以有效解決這些問題，從而確保小學英語教學能夠滿足新課標要求，為學生的學習和發(fā)展提供有力支持。

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