陶德清

【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，在課堂上運用一些信息技術來構建高效課堂已經成為了一種趨勢。信息技術教學不僅能拓寬學生們的視野，豐富孩子們的思想，還能很好的活躍課堂的氛圍，激發(fā)孩子們的學習樂趣，構建高效的小學數(shù)學課堂。本文從信息技術背景下小學數(shù)學課堂的不足和如何在信息技術背景下構建高效的小學數(shù)學課堂入手，做出了詳細的闡述。

【關鍵詞】信息技術;小學數(shù)學;高效課堂

數(shù)學是一門鍛煉學生思維能力和邏輯能力的學科，學好數(shù)學對將來孩子們的成長有不可估量的作用。俗話說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。隨著我國科技的不斷進步、信息技術的蓬勃發(fā)展，新課改教育的不斷改革，將信息技術科學、合理地運用到小學數(shù)學教學中逐漸形成了一種趨勢。

一、信息技術背景下小學數(shù)學課堂的不足

雖說，將信息技術與數(shù)學課堂相結合是教學中的趨勢，但仍存在著一些缺陷。首先，有的老師過分依賴信息技術教學，認為沒有信息技術的參與，整堂課就是不完整的，如過分依賴多媒體，很少板書。這種重機器、輕教師的做法，會使同學們對課堂產生免疫，無法提現(xiàn)在課堂上應用信息技術的優(yōu)勢。其次，有的老師在教學過程中，總是強調一些中看不中用、形式上的東西，例如會播放一些根本就與課本知識不相關的動畫，不僅容易分散學生們的注意力，也無法達到預期的教學效果，得不償失。

二、如何在信息技術背景下構建高效的小學數(shù)學課堂

1.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學生們的學習興趣，學生們才會主動地求知，才能構建高效課堂。在新時代的背景下，老師要善于運用一切優(yōu)質教學資源來培養(yǎng)學生們的學習興趣。運用多媒體網絡圖文聲像并茂的優(yōu)勢，把形象化為具體，把無趣變得有趣。

在小學數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”這一章節(jié)中，老師可以找一些生活中常見的物體，如蛋糕、西瓜，做成分割的動圖，然后讓同學們舉手回答每次分割后每塊物體占總體的幾分之幾。通過這種方法，不僅可以讓學生們學到了課本上的知識，還能提高學生們的學習興趣。

2.適應學生的心理特點

小學生思想發(fā)育不成熟，思維不夠發(fā)散，認知能力較弱，生性好玩、好動，而數(shù)學是一門訓練思維發(fā)散能力的學科，這就會讓有些學生學起來比較吃力。針對這一心理特點，老師可將課本中的知識進行合理的拆解，將知識變得日?；啽慊?。老師可以將課本上的知識進行拆分，然后以生活中的例子作為切入點來教學。

在三年級上冊“平移、旋轉和軸對稱”這一章節(jié)中，老師可以將這一章節(jié)拆分為幾個知識點來教學，“什么是平移，并舉例說明？什么是旋轉，并舉例說明？什么是軸對稱，并舉例說明？”可以找?guī)讖垐D片和動圖，讓同學們看圖回答，電梯的移動是平移嗎？火車的移動是平移嗎？電風扇轉動屬于哪種運動？蝴蝶、飛機屬于軸對稱嗎？這樣不僅能培養(yǎng)孩子們說的勇氣，還能讓孩子們變得善于觀察。

3.培養(yǎng)自主的學習能力

眾所周和，構建主義學習理論強調以學生為中心，讓學生做課堂的主人，老師僅起到輔導的作用。而隨著科技的發(fā)展，電腦的使用已經普遍存在，在教學實踐中，運用信息技術網絡環(huán)境下的人機交互方式，可以讓學生主動參與，積極探索，始終處于學習的主體地位，自主學習。老師應鼓勵學生在獲取知識、難點解決、知識鞏固的方面積極的運用信息技術，通過親自解決難題的方式，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還能調動學生的學習積極性。加上多媒體網絡所提供的“學海無涯”的多媒體信息，能不斷刺激學生對新信息的探索與提取，使學生始終處在興奮的學習狀態(tài)下。

在三年級下冊“長方形和正方形的面積”這一章節(jié)中，老師可以先留課前作業(yè)，老師隨意給出兩道求正方形、長方形面積的習題，讓同學們通過讀課本知識或運用電腦的方式來獨自回答。老師在課上隨機抽取幾位同學來作答，并讓同學們回答為什么這樣算？求正方形和長方形面積有什么公式？等，對回答的錯誤的地方老師要予以及時的糾正，對回答的正確的地方要給予一定的獎勵，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們獨立思考的能力，還能激發(fā)孩子們的求知欲。

三、總結

總之，現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，是網絡多種信息與數(shù)學思維的碰撞，是小學生學習數(shù)學的一種新型技術，為小學數(shù)學教學注入了新的活力和生命力。恰當、合理的運用信息技術于小學數(shù)學教學中，有助于激發(fā)學生們的學習興趣，提高學習效率，培養(yǎng)學生們自主學習的能力。是構建高效、合理的小學數(shù)學課程一個重要的教學手段。

【參考文獻】

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（安徽省明光市張八嶺中心小學）