李曦檬

摘要：科學(xué)研究表明：幫助幼兒閱讀是一種簡(jiǎn)單的、經(jīng)濟(jì)的、可行的教育方法，因?yàn)榻o幼兒閱讀可以在智力上、感情上、身體上促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，幫助幼兒更好地理解詞匯和概念，并填飽幼兒的大腦，刺激大腦的發(fā)育。

關(guān)鍵詞：早期閱讀;興趣閱讀;環(huán)境

中圖分類號(hào)：G613.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0240-01

我國(guó)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趣;利用圖書(shū)、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)的興趣、培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫技能?！币虼苏f(shuō)，早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時(shí)代的研究課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問(wèn)題。

早期閱讀是指學(xué)前兒童通過(guò)大量圖書(shū)并茂的讀物，幫助幼兒從口語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)度，并對(duì)幼兒的思維、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、個(gè)性、習(xí)慣等方面綜合進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期是智慧潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，因此在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，能夠使孩子為小學(xué)階段做好準(zhǔn)備，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力儲(chǔ)備有很好作用，可是沒(méi)有正確的教育方法就會(huì)使幼兒失去閱讀興趣，語(yǔ)言能力下降，智慧潛能得不到開(kāi)發(fā)。

1.注重從興趣著手對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期最喜歡模仿，對(duì)任何事物和周圍的環(huán)境都很陌生，對(duì)周圍人的言行、動(dòng)作喜歡模仿，充滿好奇心理，喜歡觀察自己身邊的事物。因此我們可以從孩子的好奇心入手，讓他感到生活中常見(jiàn)的標(biāo)記符號(hào)和文字符號(hào)是有“生命”的。因?yàn)橛變憾加幸粋€(gè)人特殊的本領(lǐng)就是能把生活中很多沒(méi)有生命的東西賜予生命，使他變活。例如：幼兒眼里看到得大樹(shù)，他會(huì)把它想象成和人一樣有頭發(fā)、有手，（樹(shù)葉是頭發(fā)、樹(shù)枝是手）工人修剪樹(shù)枝他會(huì)想到大樹(shù)會(huì)哭。因此我們可以把看書(shū)當(dāng)作是在和書(shū)寶寶玩耍，這樣幼兒就比較容易接受。否則只是枯燥的拿書(shū)給幼兒講讀，幼兒時(shí)間長(zhǎng)會(huì)失去興趣。當(dāng)然我們還可以把閱讀的過(guò)程想象成很多幼兒可以接受的方法，只要適合幼兒年齡特點(diǎn)就可以提高幼兒的興趣。不過(guò)每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，我們要盡量根據(jù)幼兒性格制定不同的方法，在此基礎(chǔ)上還要不斷變化教育方法。只有讓幼兒對(duì)閱讀感興趣了才能使幼兒喜愛(ài)閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)符合幼兒學(xué)習(xí)生活的閱讀環(huán)境

2.1?開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)是很好的一種早期閱讀方法。研究表明幼兒在集體活動(dòng)中比個(gè)體活動(dòng)對(duì)一種東西感興趣的時(shí)間長(zhǎng)。比如：一個(gè)人玩一種玩具十分鐘就不感興趣了，可是集體活動(dòng)中半個(gè)小時(shí)可能才會(huì)對(duì)一種玩具失去興趣。因此閱讀活動(dòng)也是一樣，集體閱讀更容易使幼兒掌握所學(xué)的內(nèi)容，更能提高幼兒的表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)幼兒心志。

2.2?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的閱讀環(huán)境，有利于幼兒更好的閱讀。

（1）圖書(shū)角的建立是為幼兒早期閱讀提供的最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖書(shū)角里幼兒可以安靜的尋找自己喜歡的書(shū)籍，了解自己感興趣的內(nèi)容。但是圖書(shū)角一定要設(shè)計(jì)的兒童化，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中更好的閱讀。

（2）我們生活的大自然是絢麗多彩的，對(duì)幼兒的閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行隨機(jī)教育也是很好的方法。而且這個(gè)閱讀環(huán)境是自然而然存在的，任何環(huán)境都可以進(jìn)行。我們可以在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出的名字;標(biāo)出各個(gè)游戲角色的名稱;用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門口寫“請(qǐng)慢些走”，在洗手間的水龍頭上面貼上“請(qǐng)節(jié)約用水”“別忘記關(guān)上我”;將幼兒喜歡的食物標(biāo)簽收集起來(lái)貼在閱讀區(qū)的一角。

3.幫助幼兒掌握閱讀技巧和方法

3.1?首先在幼兒對(duì)閱讀感興趣后必須告訴幼兒閱讀時(shí)要看書(shū)的頁(yè)碼，要按照頁(yè)碼的順序進(jìn)行閱讀。

3.2?運(yùn)用更好閱讀技巧才是早期閱讀的關(guān)鍵，因?yàn)椴粌H要讓幼兒握所學(xué)的內(nèi)容，更應(yīng)該重視幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒語(yǔ)言能力不僅僅是口頭語(yǔ)言，而且包括開(kāi)展幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動(dòng)中幼兒不僅要傾聽(tīng)、還要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上不斷的欣賞、理解、表達(dá)。所以我們要培養(yǎng)幼兒在閱讀后能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容表達(dá)自己的感受，準(zhǔn)確說(shuō)明自己喜歡什么。這就需要教師告訴幼兒怎樣更好的閱讀，用什么方法。幼兒一般是先傾聽(tīng)老師讀的同時(shí)仔細(xì)閱覽圖畫，接下來(lái)自己讀或者一起讀，而后訴說(shuō)自己的感受教師給予總結(jié)。

3.3?早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此方法的培養(yǎng)是為幼兒以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲、談話游戲、講述活動(dòng)、和文學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒逐漸了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法及漢語(yǔ)文字組合規(guī)律的敏感性。在這些活動(dòng)中幼兒可以聽(tīng)聽(tīng)唱唱自己學(xué)習(xí)的兒歌、歌曲，講講自己聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的故事，還可以表演故事，或以繪畫的形式來(lái)表達(dá)自己的心情和想法。通過(guò)這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，讓幼兒感受閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣，從而提高早期閱讀能力。

作為一名幼兒教師，我也非常喜愛(ài)看圖書(shū)。正因?yàn)檫@幾年的幼教實(shí)踐，使我越來(lái)越知道圖書(shū)對(duì)幼兒身心發(fā)展的無(wú)窮價(jià)值，所以我會(huì)更加積極地探究圖書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的有利作用，進(jìn)一步挖掘圖書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。注重從小培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，會(huì)用正確的方法閱讀圖書(shū)，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。這樣做，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展將受益無(wú)窮。圖書(shū)的魅力無(wú)法抵擋，圖書(shū)的功效現(xiàn)實(shí)存在，圖書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值無(wú)限！愿每個(gè)孩子都喜愛(ài)圖書(shū)，會(huì)閱讀圖書(shū)，享受圖書(shū)帶給他們的快樂(lè)和滿足，讓圖書(shū)在幼兒身心發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮最大的價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]?林劍萍.《早期閱讀》.華東師范大學(xué)出版社.

[2]?徐雪珍.《幼兒閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.