洪遠(yuǎn)雄

摘要：我工作所在地區(qū)的生物學(xué)教育現(xiàn)在得到了一定程度的重視，但是沒(méi)有充分體現(xiàn)生物學(xué)課程的價(jià)值，如生物學(xué)課時(shí)安排較少、教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不在生物學(xué)科等。這些問(wèn)題的存在在一定程度上影響國(guó)民生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，間接地對(duì)人的素養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而在農(nóng)村，中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我經(jīng)常在思考：我們應(yīng)該怎么做？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);生物教學(xué);現(xiàn)狀;建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0185-01

生物科學(xué)是在近代自然科學(xué)中發(fā)展最迅速的學(xué)科之一。生物科學(xué)技術(shù)的突破對(duì)人類(lèi)的生存、人民健康、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。面臨生物技術(shù)新時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)人民和政府普遍重視中學(xué)生物學(xué)教育。我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育也得到了加強(qiáng)，但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如生物學(xué)課時(shí)安排較少，教師的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，教師對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不在生物學(xué)科，學(xué)生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)生物教學(xué)不重視等。這些問(wèn)題在一定程度上影響學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，間接地對(duì)人的素養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。而在農(nóng)村，中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。

1.農(nóng)村生物教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)完成效果不佳

據(jù)我所知，本地區(qū)早些年很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的生物教師。有的學(xué)校即使有專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)教師，但歷來(lái)受“生物學(xué)科是豆芽學(xué)科”思想的影響，他們幾乎被安排或?yàn)榱嗽u(píng)職晉升而主動(dòng)要求上所謂的主科學(xué)科，兼職上生物學(xué)，所以側(cè)重點(diǎn)必然會(huì)放在“主科”上。而大多數(shù)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)生物教師的學(xué)校，生物學(xué)科則完全由外行的教師兼職任教。在許多人的意識(shí)中，任何一位教師都能擔(dān)任生物學(xué)的教學(xué)。豈料，生物學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，非專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)時(shí)大多時(shí)候是照本宣科。如果每一位生物教師都這樣教學(xué)，那么生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)能很好完成嗎？學(xué)生所提問(wèn)題，教師能組織、能回答嗎？外行來(lái)教，已經(jīng)到了捉襟見(jiàn)肘的狼狽狀態(tài)，這讓人不得不擔(dān)憂。

2.教師教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)，新課程理念得不到落實(shí)，學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)得不到提升

如今的新課程理念倡導(dǎo)的是探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以學(xué)生為課堂主體，探究式教學(xué)也是生物教學(xué)常用的一種教學(xué)策略。但大多數(shù)教師還不能在生物課堂很好的運(yùn)用這些教學(xué)策略。農(nóng)村中學(xué)的生物教師大多都是非專(zhuān)業(yè)的，加上“豆芽”學(xué)科的偏見(jiàn)，以及教師自身的畏難情緒與惰性，所以教學(xué)方式單一，常以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為主。然而，在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，學(xué)生的興趣沒(méi)有得到激發(fā)，各種感官?zèng)]有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生也就談不上主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握知識(shí)的質(zhì)量就低，能力得不到發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式就會(huì)感到厭倦，最終對(duì)生物學(xué)科喪失興趣而放棄學(xué)習(xí)。

3.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性不高，學(xué)生能力得不到發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，許多活動(dòng)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。然而對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅才是起步階段，有的學(xué)校幾乎是空白?，F(xiàn)在國(guó)家教育部是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校投放大量資金用于實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的添置。在農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻處煹脑?，有些學(xué)生到初中畢業(yè)都沒(méi)進(jìn)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)做過(guò)生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師花時(shí)間和精力去準(zhǔn)備器材和材料，有的教師無(wú)心去準(zhǔn)備，以條件不具備為藉口，放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的教師用錄像片播放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來(lái)代替學(xué)生親自參與的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這種做法任何時(shí)候推而廣之就有失偏頗。實(shí)驗(yàn)包含著豐富的技能訓(xùn)練，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。提倡在“做”中學(xué)知識(shí)，“講”是強(qiáng)加的，是灌輸，親身經(jīng)歷才能理解。所以有必要加強(qiáng)農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

4.提升農(nóng)村生物教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，作為農(nóng)村一線生物教師的我很擔(dān)憂，擔(dān)憂“提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)”的課程理念何以體現(xiàn);擔(dān)憂在生物科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們所進(jìn)行的生物學(xué)基礎(chǔ)教育是如此的不和諧。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該思索：農(nóng)村的生物教學(xué)該如何開(kāi)展更有實(shí)效性。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我從一個(gè)專(zhuān)業(yè)生物教師的角度有這樣一些看法：

4.1?讓“專(zhuān)業(yè)生物教師”真正的“專(zhuān)業(yè)”。學(xué)校盡量的不安排生物教師去上所謂的“主科”，如果一些學(xué)校規(guī)模較小，生物教學(xué)任務(wù)少，可以安排與生物學(xué)科聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，如：科學(xué)等。給予生物教師更多的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村生物教師在業(yè)務(wù)上能得到真正的發(fā)展。

4.2?讓專(zhuān)業(yè)生物教師有與“主科教師”相應(yīng)的評(píng)職晉升機(jī)會(huì)。

4.3?讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)生物，能親身去完成生物實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生觀察生物學(xué)現(xiàn)象、記錄觀察結(jié)果、提出問(wèn)題、分析相關(guān)的因素、收集證據(jù)、討論結(jié)果、辨析科學(xué)史中的事件、應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題，這是今天初中生物學(xué)課題中常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，要讓農(nóng)村的學(xué)生也能做到這些。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高農(nóng)村生物教學(xué)的實(shí)效性，需要教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，面向全體學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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