袁曉臣

摘要：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學作為一門基本的學科，不僅在高考中作為必考科目，在日常生活中也起到了很大的作用。數(shù)學又是一門基礎(chǔ)的學科，學好數(shù)學知識對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。良好的教學方式可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學習自主學習的積極性。在飛速發(fā)展的今天，教育事業(yè)的改革也成為必然趨勢。多元化的教育方式應(yīng)運而生，微課作為一種新的教學理念和教學手法走入我們的視野，這種教學模式具有，時間短，內(nèi)容豐富有針對性，可以有效的提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0178-01

微課，又名微型課程，主要以視頻為載體，圍繞每個知識點或教育環(huán)節(jié)進行講解的過程。微課有時間短，知識點內(nèi)容提出、有針對性的特點，方便學生利用零散的時間進行學習。有限的避免了傳統(tǒng)教學方法那種時間、空間的局限性，這種教學方式可以迎合中學生活潑好動、注意力不集中的性格特點，可以在短時間內(nèi)體現(xiàn)課堂的重難點，還能方便學生課后溫習功課，對于掌握不透徹的知識進行溫故學習。提高學生的學習效率。下面我將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗與同我一樣奮斗在教學一線的初中數(shù)學教師們分享一下基于微課的初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家能夠及時指正。

1.微課在教學中的作用

1.1?對于老師的作用。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各種電子設(shè)備充盈了我們的生活，作為新一代的教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，充分利用信息化的優(yōu)勢，改變我們傳統(tǒng)一個人講授的教學模式。微課的出現(xiàn)，讓我們的教學效率，得到了有效的提升，針對教學任務(wù)的新知識、重難點設(shè)計微課教學視頻，將繁雜的數(shù)學知識化整為零，各個擊破。這種方式可以幫助老師在短時間內(nèi)有效的進行知識點的梳理，突出教學重點，讓學生們重點掌握。還能根據(jù)學生對知識的掌握情況進行調(diào)整，制作相應(yīng)的微課視頻，提高教學效率。

1.2?對于學生的作用。傳統(tǒng)的課堂教學方式單一，課堂枯燥方式，學生缺乏興趣和學習積極性。微課，以視頻為載體，時間短、內(nèi)容精煉、主題突出。應(yīng)用在課堂中，給學生耳目一新的感受，能夠提高學生的學習興趣。數(shù)學知識本身就具有邏輯連貫性，所以對于新知識的掌握情況決定了學生的學習效果，傳統(tǒng)的模式需要老師對于學生理解不透徹的知識點反復講解。但是微課的形式，就有效的改善了這一弊端，對于學生掌握不牢固的知識，學生可以通過視頻反復觀看，進行溫故，提高我們的教學質(zhì)量。

2.微課應(yīng)用于初中數(shù)學課堂的構(gòu)建策略

現(xiàn)在微課這種教學模式，逐步走進了我們的視野，為初中數(shù)學高效課堂的建設(shè)提供了新思路。而我們的日常學習可以簡單的分為三個階段：課前預習階段、課堂學習階段、課后溫故階段。

2.1?微課應(yīng)用于課前預習階段。俗話說“凡事預則立不預則廢”，可見提前準備的重要性，課前預習的效果其實對教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，有時候課前預習還會達到事半功倍的效果。以往老師布置的課前預習作業(yè)，很難進行跟蹤和反饋，也就不知道學生的預習效果到底如何。而微課這種簡單精煉的模式，就很適合學生預習階段的學習。老師可以根據(jù)教學任務(wù)，設(shè)計課前預習內(nèi)容的視頻，因為微課視頻時間短，一般是10-15分鐘為宜，在短時間內(nèi)可以有效的避免學生產(chǎn)生倦怠感，還能方便學生反復學習，達到高效的預習效果。

例如，在學習《有理數(shù)》一課時，首先學習的是正數(shù)和負數(shù)。我們可以提前先設(shè)置預習視頻。首先1+2=3當然大家都知道，那么1-2=多少呢？這個式子是否正確呢？先引起學生的疑問和好奇心理。接著給學生展示什么是負數(shù)。讓學生初步認識數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)、有理數(shù)的概念等等。這種形式可以有效的提高學生對有理數(shù)的初步認知，為課堂學習打好基礎(chǔ)。

2.2?微課應(yīng)用于課堂學習階段。數(shù)學具有很強的概念性和抽形象，有些知識根本無法在黑板中呈現(xiàn)出了，因此在初中數(shù)學課堂中，運用微課的形式，利用視頻的方式進行講解，不僅形式多變，內(nèi)容豐富，而且可以改變以往沉悶的課堂氣氛，增加課堂的趣味性，讓學生在輕松活躍的氣氛中進行學習，激發(fā)學生的學習興趣。

例如在學習《投影與視圖》時，講解三視圖，主視圖、俯視圖、左視圖。傳統(tǒng)的模式需要學生有很強的空間感和思維能力。但是利用微課的形式，就能簡單、直觀的把三視圖展現(xiàn)給學生，增加學生對三視圖的理解，輔助學生空間感的建立。利用微課的形式可以有效的輔助學生對新知識點的掌握和理解，提高課堂的教學效果。

2.3?微課應(yīng)用于課后溫故階段。課后復習，是對數(shù)學知識很好的總結(jié)和歸納，以便于學生對自己的知識進行查漏補缺。利用微課的形式，就能讓學生方便直接的對于知識點進行鞏固復習。對于掌握不牢固的知識點可以隨時的進行反復的觀看學習。例如總復習階段，傳統(tǒng)的教學方式，可能對于知識點需要學生以記筆記的形式進行記錄、歸納。而利用微課的形式，學生可以隨時隨地的翻看課堂中講解的重難點。對知識進行方便、快捷、有效的復習，提高學生的學習效率和學習自主性。

3.結(jié)語

總而言之，微課的這種新型的教學模式對比傳統(tǒng)的模式，優(yōu)點也是顯而易見的。同時將老師為主體的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的課堂，可以有效的引導學生進行自主學習，還能增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣和學習積極性。順應(yīng)時代的潮流，注重學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在老師的引導下，師生共同建設(shè)初中數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

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[2]?葛美紅.巧用微課，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）：15-15.