【摘要】在初中的英語課堂上的e學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比較，e學(xué)習(xí)環(huán)境具有自身的一種優(yōu)勢，它的優(yōu)勢是具有一定的自主性、交互性和拓展性，在初中英語課堂，通過e學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠大大地提高學(xué)生對于初中英語課的一種興趣，進而提高我們的教學(xué)效率。在本文，對于e學(xué)習(xí)環(huán)境下的初中英語教學(xué)的研究，我主要是立足于初中生的學(xué)習(xí)行為和方式，探究初中英語課與信息技術(shù)的一種高度的融合。

【關(guān)鍵詞】e學(xué)習(xí)初中英語;有效策略

【作者簡介】湯琳，江蘇省常州市清潭中學(xué)。

e學(xué)習(xí)環(huán)境我主要是通過以運用pad為例，教師將英語課堂的一些問題和相關(guān)的作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，同時發(fā)送的還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過教師的pad反饋，看到自己的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

一、運用e環(huán)境，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化視聽教學(xué)

傳統(tǒng)的英語課堂存在著我們所熟悉的一些弊端：教師在呈現(xiàn)教學(xué)目標上較為簡單，學(xué)生在英語課堂中不僅缺乏合作的精神，更缺乏的是一種學(xué)習(xí)的自主性，這種課堂忽略了對于學(xué)生的能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英上語面臨的最大問題就是啞巴英語，即缺少利用英語來進行交際，在我們的英語課堂中如果能夠利用e環(huán)境來創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)的情境：如真人發(fā)音、設(shè)計情景對話、角色扮演等等，里面的標準音頻和聲頻，能夠使教師設(shè)計的各項情景完美的得以展現(xiàn)。

1.利用e學(xué)習(xí)環(huán)境進行聽說訓(xùn)練。隨著e學(xué)習(xí)環(huán)境的介入，能夠為學(xué)生提供一個全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)譯林英語七年級上冊This isme！這一課時，我通過播放緊湊而又逼真的教學(xué)錄像、幽默的英語對話，讓學(xué)生去完成一些任務(wù)，這些都是引起學(xué)生注意力和興趣的有力手段。在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生能夠一步步地主動去開啟自身的感覺器官，逐步的搞懂聽力內(nèi)容，在聽的過程中，學(xué)生的成就感也逐步地得到構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力大增。

2.利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受純正的語音語調(diào)。傳統(tǒng)課堂英語學(xué)習(xí)多以指定教科書為知識載體，文章篇幅有限，呈現(xiàn)方式固定單一，與課外學(xué)生所熟悉的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成鮮明對比，如果我們教師能夠突破本文篇章的局限性，進一步挖掘文本的背景信息及外延內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)將文本重難點與學(xué)生興趣點進行有機融合，搜尋相關(guān)的可視化資源以此來豐富課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)增效的同時亦能享受純正的英語之美。

例如，英語電影教學(xué)便是很好的一種嘗試。學(xué)生都愛看電影，給學(xué)生下載推薦一些英語的原版電影，如：The Lion King，Harry Potter， Panda等等，學(xué)生在看的時候不僅能夠讓學(xué)生得以放松，而且能夠讓學(xué)生在放松的時候?qū)W習(xí)英語，這種集圖像、聲音、動畫為一體的英語原版電影，能夠大大的刺激學(xué)生的聽覺和視覺，學(xué)生的好奇心也得到了激發(fā)，學(xué)生平時較為排斥的語法在學(xué)生觀看字幕和聽的過程中也逐漸地變得似乎簡單起來。

二、利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建自學(xué)模式

在多媒體介入到課堂教學(xué)之前，我們的課堂師生關(guān)鍵可以描述為教師為主動、學(xué)生為被動的關(guān)系。但是在多媒體介入之后，在e學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們的授課模式變成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的授課模式，在教師使用pad，教師將英語課堂的一些問題和相關(guān)的作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，同時發(fā)送的還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過教師的pad反饋，看到自己的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。例如，教師可以在pad上設(shè)計一些諸如猜謎游戲或者是闖關(guān)的小游戲，學(xué)生在游戲中不僅能夠在興趣下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨立思考和分析的能力，還使得這樣的一個游戲過程變成師生間情感交流的過程。這樣的e學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建一種新型的自主學(xué)習(xí)模式。

三、利用e學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂教學(xué)情境

1.將學(xué)生的真實生活帶進課堂。在pad上，教師可以將上課用的課件、學(xué)生的作業(yè)以及一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的額錄像材料通過pad的終端發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指令，通過搶答、計時等方式使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到我們的課堂教學(xué)中，在學(xué)生的積極思考中，思維完全被打開，教師能夠看到的是學(xué)生對于英語產(chǎn)生的那種濃厚的學(xué)習(xí)興趣和一種對于英語知識學(xué)習(xí)的渴求。例如：在學(xué)習(xí)譯林牛津英語8Aunit7 Seasons這一課時，我在上課時就將一年四季的景色照片，人們在各個季節(jié)常做的一些活動照片做成ppt，然后再播放一段人們對于各個季節(jié)的一些喜愛的音頻也發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在這些圖片和音頻的指導(dǎo)下，逐漸的明白China is a big country. In the south of China，it is warm in winter. But in the north of China， it is cold in winter.在教師設(shè)計的這些圖像聲頻中，學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)將一些英語的語言符號與相關(guān)的天氣背景相結(jié)合，讓語言變得活起來，學(xué)生的語言表達能力得到了培養(yǎng)，課堂效果也得到了增強。

2.在e學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)活動情境。素質(zhì)教育下對于我們英語課堂的著眼點應(yīng)該放在孩子的主體地位與創(chuàng)新精神，在e學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)活動情境，我主要是通過借助于e學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過畫、唱、玩、演等活動方式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的一種興趣，進而提高我們初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。如：“演”，在英語e學(xué)習(xí)環(huán)境中，我在pad上提出一些任務(wù)：如：配音角色秀、角色扮演等等，通過讓學(xué)生進行表演完成任務(wù)，來讓學(xué)生能夠熟練地掌握本堂課的一些重點句型和課文，對于新學(xué)的一些單詞也能夠熟練地運用，進而大大提高學(xué)生口語水平的一種活動。

總之，在信息化的時代，我們教師能夠運用e學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方法，進行試聽教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在e環(huán)境下的主體作用，同時教師要創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，采取一些行之有效的教學(xué)策略，促進初中英語課堂的優(yōu)化，增強我們的課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。