【摘要】在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入多媒體信息技術(shù)，既符合學(xué)生的心理需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而在音樂課堂教學(xué)中加入多媒體課件，可以提高學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。而兩者的結(jié)合應(yīng)用，都可以開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】青少年心理需求;多媒體信息技術(shù);音樂高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】石雅君（1979.1-），女 ，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市第五十四中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：音樂教育、英語(yǔ)教育、心理健康教育。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等多媒體教學(xué)手段被越來越多地使用于課堂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，在英語(yǔ)課堂上既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。

音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展時(shí)期，作為中小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展，如何運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，改善課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個(gè)內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。不可否認(rèn)，對(duì)中小學(xué)生而言，興趣在他們的任何科目的學(xué)習(xí)中都起著相當(dāng)大的作用，無(wú)論是主課英語(yǔ)還是副課音樂。學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，有助于學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。我本人在學(xué)校即帶英語(yǔ)課，也帶音樂課，接下來，我將結(jié)合個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)，來談一談如何在音樂課堂教學(xué)以及英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

無(wú)論是英語(yǔ)課還是音樂課，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上抄出大量單詞、課文;或歌詞等，費(fèi)時(shí)耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只需把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫛⒄{(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這樣即節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，又避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時(shí)，教師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，學(xué)生也能清晰的了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)節(jié)奏大大加快。

二、實(shí)施啟發(fā)式英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)，興趣和求知欲

心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在做一段有關(guān)汶川地震的英語(yǔ)朗讀內(nèi)容時(shí)。我先通過電腦首先播放了汶川大地震的震前，美麗靜怡的鎮(zhèn)子，一切井井有條，人們?cè)谄届o的生活工作;突如其來的地震打破了平靜，山崩地裂，生靈涂炭，學(xué)生看到大地震時(shí)的慘劇流淚了;人民解放軍進(jìn)駐災(zāi)區(qū)后的救援場(chǎng)面使學(xué)生振奮感動(dòng)。加上老師的介紹和講解，學(xué)生們進(jìn)一步地感受了樂曲和英文朗讀所表現(xiàn)的意境和情緒。

三、加強(qiáng)課堂藝術(shù)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性

在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞活動(dòng)是音樂課的重要組成部分，并且音樂欣賞設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多、欣賞面廣，上好音樂欣賞課，對(duì)于開闊學(xué)生的音樂視野，增長(zhǎng)音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)都是非常有益的。但是如果教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，就很難獲得欣賞的最佳效果，也不能提高學(xué)生的音樂水平。而多媒體教學(xué)集聲像圖文于一體，可以播放與音樂相關(guān)的視頻畫面，配合優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而幫助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在英語(yǔ)課實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)是新課程倡導(dǎo)的重要目標(biāo)。為此，在教材的常規(guī)教學(xué)中都要加強(qiáng)編創(chuàng)性活動(dòng)。提高他們的感受表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。多媒體的介入，給學(xué)生提供了創(chuàng)造空間，輔助學(xué)生更好完成編創(chuàng)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加趣味化。

四、組織合理的英語(yǔ)課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)課《皇帝的新裝》一課中，我改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生分飾角色，排練課本劇。利用多媒體展現(xiàn)皇宮、街道等場(chǎng)景，并播放歌劇片段。讓學(xué)生感受表演帶來的樂趣，體驗(yàn)音樂劇的魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

初中課程本質(zhì)上是一門美的藝術(shù)，在教學(xué)中加入多媒體課件，在英語(yǔ)教學(xué)中融入音樂欣賞，既符合學(xué)生的心理需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、渲染音樂氛圍等方法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛琴.合理運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)教育信息化，2014，02：50-51.