王藝如

摘要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程中，許多老師站在宏觀發(fā)展的角度，立足于目前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，老師開始革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求對(duì)后期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。新時(shí)代下實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建備受關(guān)注，對(duì)于我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說，老師需要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，嚴(yán)格按照目前教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，通過采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略，更好的體現(xiàn)該體系的作用及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);體系構(gòu)建與實(shí)施

一、引言

作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職教育對(duì)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才有著關(guān)鍵的作用及價(jià)值，要想積極構(gòu)建高效課堂，我國(guó)高職院校必須要立足于專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，明確其中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，積極落實(shí)不同的實(shí)訓(xùn)課程。與其他的專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力提出了一定的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)該教學(xué)活動(dòng)的正常開展意義重大，老師需要抓住該專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以此來(lái)保障后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

（一）實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路

我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力水平的提升，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。其中會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，大部分的知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，如果老師能夠積極落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，更好的體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

另外學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究的過程中強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高職教育必須要以服務(wù)為宗旨，明確學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，積極的將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育實(shí)踐相聯(lián)系，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的專門應(yīng)用型人才。如果站在微觀的角度對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)該專業(yè)主要以高技能會(huì)計(jì)人才為主體，社會(huì)各界對(duì)該專業(yè)人才提出了極高的要求，為了保障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后順利的走向不同的工作崗位，老師必須要關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和水平的提升，明確學(xué)生實(shí)操技能培養(yǎng)的具體方向及內(nèi)在要求，保障學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程之中掌握一定的立身之本，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值。最后老師可以通過實(shí)訓(xùn)促進(jìn)課程的有效開展，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，提高個(gè)人的綜合分析能力和判斷能力，主動(dòng)在自主實(shí)踐的過程之中體現(xiàn)教學(xué)體系的作用和優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的最佳手段

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要以自主實(shí)踐為主體，保障學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中必須要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求對(duì)后期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常開展和穩(wěn)定建設(shè)。對(duì)此老師必須要關(guān)注目前會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)條件，在此基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合技能，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，另外在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師還需要積極的加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，站在合理合法的角度對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的審核，落實(shí)不同的具體業(yè)務(wù)工作形式，明確前期的工作內(nèi)容和工作要求。需要注意的是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技術(shù)有所區(qū)別，因此在教育實(shí)踐的過程之中，為了讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)有一個(gè)更加清晰且宏觀的認(rèn)知，老師需要關(guān)注學(xué)生財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析技能的穩(wěn)定提升，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，積極的踐行以人為本和以層次教的教學(xué)理念。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員良好職業(yè)道德素養(yǎng)的重要途徑

實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)，老師需要以學(xué)生為主體，堅(jiān)持按照客觀、公正、廉潔、自律的工作原則體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育的作用及優(yōu)勢(shì)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的基本職業(yè)內(nèi)容和要求來(lái)說，大部分主要以會(huì)計(jì)信息失真為主題，最終導(dǎo)致各類經(jīng)濟(jì)犯罪案件，對(duì)此在落實(shí)新課程教學(xué)的過程之中，老師可以圍繞學(xué)生，關(guān)注對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)上的培養(yǎng)，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)的參與不同的實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，通過調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性來(lái)提高個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

對(duì)于高職院校來(lái)說在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程之中，實(shí)施的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較松散，存在許多的交叉性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，為了突破這一不足，我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐之前必須要充分考慮不同的影響要素，嚴(yán)格按照崗位課程的現(xiàn)實(shí)條件，以綜合實(shí)踐課程為主體，積極的將企業(yè)的人才培養(yǎng)需求納入現(xiàn)有的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。

首先，落實(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和崗位課程的綜合實(shí)訓(xùn)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)，所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的過程之中需要嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，明確前期的課程設(shè)置基礎(chǔ)，積極的按照初級(jí)實(shí)訓(xùn)課程的具體情況落實(shí)項(xiàng)目培訓(xùn)和板塊實(shí)踐，積極的體現(xiàn)綜合實(shí)踐的作用及優(yōu)勢(shì)。老師需要以會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定為前提，明確結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作的具體情況保障課程安排的合理性和科學(xué)性，讓學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)的過程之中對(duì)該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，從而在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主實(shí)踐，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。其中階梯式的實(shí)訓(xùn)尤為關(guān)鍵，這種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中對(duì)個(gè)人的綜合專業(yè)能力有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，老師需要分析前期課程安排所存在的不足，將仿真模擬與實(shí)踐課程相聯(lián)系，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行重新的實(shí)訓(xùn)。另外學(xué)術(shù)界也曾明確強(qiáng)調(diào)，階梯式實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)務(wù)之間的有效聯(lián)系和銜接，保證學(xué)生掌握正確的會(huì)計(jì)憑證方法，了解會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表使用之間的相關(guān)性。其次，我國(guó)高職院校還需要積極加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)工作的戰(zhàn)略落實(shí)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境。另外，該工作必須要有專業(yè)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的職業(yè)判斷，保證學(xué)生在實(shí)際工作的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)合理應(yīng)用，主動(dòng)的在老師的引導(dǎo)之下完成不同的實(shí)踐工作，老師則需要根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐操作過程中所存在的不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、實(shí)施該實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)具備的條件

首先，學(xué)校需要關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，明確高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)條件加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力與水平，在老師的引導(dǎo)之下對(duì)自己已有的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，提高個(gè)人知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，學(xué)校還需要不斷促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為后期實(shí)踐工作的大力開展，奠定堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)，保障老師能夠在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，嚴(yán)格按照目前教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的主體地位，只有這樣才能夠保證學(xué)生不斷挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和水平的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，我國(guó)高職院校必須要立足于科技專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保障教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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