王林 林凡瑞

青年教師既是教學的中堅，又是育人的主力，他們大多身兼班主任一職，學校領(lǐng)導把教書育人的重任托付給了青年教師，青年教師應(yīng)該不負重托，勇于擔當，敢于挑戰(zhàn)，既要把書教好，又要盡職盡責干好班主任工作。青年教師要當好班主任，就要唱好“四字歌”。

一要唱好“方”字歌 ?方正做人、方法做事

古有“天圓地方”之說，天圓則產(chǎn)生運動變化，地方則收斂靜止。追求發(fā)展變化，我們才會事業(yè)有成，人類才會不斷進步;希望靜止穩(wěn)定，我們才會有安逸的生活，才會和平共處。所以，“一圓一方”正是天人合一的具體體現(xiàn)。教師唱好“方”字歌，正是順應(yīng)天行合一的辯證法則。

（一）方正做人。班主任是學校基層工作的引領(lǐng)者和促進者，而青年班主任更是出乎其類、拔乎其萃，是學校的精英，是任課教師的表率，代表著學校的形象，所以，青年教師是否能夠自律自治，方正做人，意義十分重大。青年班主任要努力使自己成為一個正直誠實、坦坦蕩蕩的人，有棱角，但不抵觸，更不霸道;有脊梁，但不虛妄，更不邪佞;有擔當，但不枉為，更不莽撞;有創(chuàng)新，但不迷妄，更不諂媚，不投機取巧獲恩寵，不巧言令色以惑眾。古人云：好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。

（二）方法做事。所謂“方法做事”乃是“用巧妙的方法做事情”的簡稱。方法有拙巧之分，笨拙的方法不僅效率低下，還容易把事情辦糟，巧妙的方法不僅效率高還容易把事情辦好。巧妙的方法則是用最省時、最省力的辦法獲得超級價值。正如帕斯卡所說，所有的人都以快樂幸福作為他們的目的，沒有例外，不論他們使用的方法是如何不同，大家都在朝著這個相同的目標前進。相信每一位班主任都想做一位快樂幸福的人，而要達到這個目的，就要尋求巧妙的工作方法，用最短的時間完成更多的事務(wù)，庖丁解牛強調(diào)“工欲善其事，必先利其器”。巧妙的工作方法，更是干群關(guān)系、師生關(guān)系融洽的潤滑劑，同樣棘手的問題，巧妙的方法解決得非常完美，拙劣的方法卻把事情搞糟，問題不但解決不了，還會激化矛盾。所以，青年班主任要不斷琢磨方法，工作方法對頭了，就會事半功倍了。

二要唱好“放”字歌 ?放得開手、放得開臉

“放”字從“攵”，與手有關(guān)，一般解釋為解脫約束，得到自由，如把籠子里的鳥放出去了，也有放膽、放誕、放任、放歌、放懷等等。但“放”絕對不是“放任自流”，信馬由韁，而是手中一線牽，風箏飛上天。青年班主任，也要學做風箏人，工作中，既要放得開，又要收得攏。

（一）放得開手。一個企業(yè)主如果對手下的幾千號人都躬身管理，累死了也不見得有效果，他們使用的是金字塔式的管理模式，即為企業(yè)主管理手下的三個人，三個人再分別管理自己手下的五個人，以此類推……這種管理模式對班主任也許會有所啟發(fā)，聰明的班主任絕不會對每一個學生都事必躬親，而是善于放手，將任務(wù)和責任進行必要的分解、細化，責任到人，任務(wù)到位，自己宏觀掌控。正如魏書生所說，做教師就要學會放手，學生不會做的事班主任盡量不要做，學生會做的事班主任絕對不要做。適時放手，給學生一片自由的天空。

（二）放得開臉。毋庸置疑，每個班級里都會有一些方方面面的“特殊生”：要么是難于管理的“刺愣頭”，要么是領(lǐng)導、老師的孩子，要么是自己的親戚、朋友的孩子……這些特殊學生，往往是班級管理的“堰塞湖”，讓青年班主任感到棘手。青年班主任要學鐵面包公，放得開臉，公平對待。對于攪亂班級紀律的“刺頭”，絕對不心慈手軟，要放開臉面，軟硬兼施，批評、教育、感化……絕對不能任其發(fā)展，帶壞了班級;對于自覺有優(yōu)越感的領(lǐng)導、老師和親戚朋友家的孩子，絕對不能溺愛、偏愛，對其缺點大膽指出，對其錯誤大膽糾正，要等距離地對待每一個學生，不給他們?nèi)魏蝺?yōu)越感，滋長驕傲自滿的情緒。

三要唱好“訪”字歌 ?近訪學生、遠訪家長

家校溝通，強強聯(lián)合，是教育好學生的有效途徑。雖然現(xiàn)在家校溝通的途徑不斷拓寬，但是大家還是懷念傳統(tǒng)的面對面的家訪方式，重拾家訪已經(jīng)成為一種時尚。但是，縱觀目前的家訪，弊端多多，告狀式、訓斥式、片面式的家訪普遍存在，讓家訪失去實效和本來的意義。班主任老師應(yīng)該改變家訪理念，改變方式和方法，家訪不僅服務(wù)于學生，更應(yīng)服務(wù)于教師成長。

（一）近訪學生。有人說，班主任天天與學生在一起，還要訪他們干嗎？其實，天天在一起，只是面與面的接觸，心理融合還遠遠達不到，學生怎么想，學生需要什么、不需要什么……班主任老師很多是不知曉的。有人說，人與人之間的身距越來越小了，但是心距卻越來越大了，雖然說得有些悲憫，但也有一定的道理?，F(xiàn)在似乎是學生與老師之間的心靈交往越來越少了，所以很有必要多訪學生。訪學生，不僅要關(guān)注他們的思想動態(tài)，學習狀況，更要緊的一點應(yīng)該是從他們那里得到自己的反饋信息，多聽聽學生對自己的評價，讓他們暢所欲言，給自己多提建議，讓他們說說自己教學上有哪些不盡如人意的地方，自己的管理還存在哪些差距。老師要虛心接受，三省吾身，敢于承認自己的“瓜苦”，只有這樣，才能總結(jié)經(jīng)驗，使自己成為一個合格的班主任。

（二）遠訪家長。青年班主任往往經(jīng)驗不足，要使自己不斷走向成熟，就要多聽各方意見，近訪學生是必要的，遠訪家長更是必須的。訪家長要力戒訓誡、告狀，力戒陳述學生的“瓜苦”。要轉(zhuǎn)變家訪理念，多從自身成長上“討說法”，要虛心好學，多讓家長說看法，多讓家長提不足，聽聽家長對自己的評價和呼聲，聽聽他們需要什么樣的老師，需要什么樣的教育，偏聽則暗，兼聽則明，聽的多了，求大同存小異，就給自己的教育世界造好了空間，也有了自己的努力方向;家訪還有必要將學校的教改動態(tài)、自己的教育理念和設(shè)想多跟家長交流，以取得家長朋友的理解和支持。

四要唱好“防”字歌 ?預防偏見、謹防抱怨

青年教師要把握機遇，不忘初心，把每一天都當成是最開始的那一天，把每一件事都當成最開始的那一件事。班主任工作是千頭萬緒的，是辛苦的，要謹防由于某種刺激過多、過強而引起的極不耐煩或者反抗的超限效應(yīng)。我們的教育對象是有尊嚴、有個性、有情感的生命個體。要像對待荷葉上的露珠一樣呵護他們成長，不讓偏見之心冷漠了孩子，不讓抱怨之心傷害了孩子。

（一）預防偏見。《馬太福音》里說，凡有的，還要加給他，叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來。這就是馬太效應(yīng)。青年班主任同樣會不可避免地受馬太效應(yīng)的影響，不公平地、偏見地對待學生。把更多的愛給予那些學習好的、優(yōu)點多的孩子，對他們百般溺愛，甚至犯了錯誤也視而不見;而對那些學習成績低下、優(yōu)點不是很多的孩子，卻是冷眼相待，動輒訓斥甚至羞辱。其實，人能夠自律的根本原因在于人的自尊，這樣長時間地刺激，會讓學生臉面丟盡，產(chǎn)生逆反心理。作為老師，尤其是青年班主任，要用平等的眼光看待學生，切莫對學生有任何偏見，要敢于批評犯了錯誤的優(yōu)等生，要善于厚愛那些缺點多的學生，要變頭疼為心疼。

（二） 謹防抱怨?！恫槐г沟氖澜纭芬粫那把哉f：“抱怨是成功的天敵，抱怨是快樂的克星，抱怨是弱者的標簽，抱怨是人生的毒藥，如果你想收獲幸福、充實的人生，就必須趕走抱怨?！辈槐г沟娜艘欢ㄊ强鞓返模瑳]有抱怨的世界一定令人向往。作為一名青年教師，尤其是青年班主任，要預防抱怨心理，抱怨學生無可救藥，抱怨學生頭腦愚笨，抱怨學生一無是處;也要預防抱怨領(lǐng)導對自己的不公平，抱怨同事對自己的不熱情、不幫助。世界給每一個人的機會都是均等的，之所以得到成功的機會少，之所以做得沒有別人好，只能說明自己不夠優(yōu)秀，不夠努力。與其抱怨，不如改變，改變自己的心態(tài)、理念、方法、行為，讓溫暖的陽光普照心靈的所有空間。

作者單位：王 ?林 山東省臨沂市羅莊區(qū)教育體育局

林凡瑞 山東省臨沂市河東區(qū)鄭旺鎮(zhèn)灣林學校