吳清華

進(jìn)入新時(shí)代，江蘇省泰州市高港區(qū)結(jié)合古今中外教育的主流思想及發(fā)展趨勢，提出了“精準(zhǔn)教育、精品教育、精神教育”的“三精教育”品牌的總體思路，作為當(dāng)前及今后一段時(shí)期高港教育工作的戰(zhàn)略任務(wù)。

一、“精準(zhǔn)教育”是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的方法論

精準(zhǔn)與模糊、籠統(tǒng)相對，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確和具體。“精準(zhǔn)教育”是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的方法論，其方法既是思維方法，也是工作方法，著力解決“怎么辦”的問題，要求教師們能夠準(zhǔn)確把握不同學(xué)段、不同教育對象、不同學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系性、發(fā)展性和差異性，擯棄“一刀切”“齊步走”“籠統(tǒng)化”的陳舊方法，選擇更具個(gè)性化和適切性的教育資源和教育策略開展教學(xué)。

高港區(qū)在推行“精準(zhǔn)教育”時(shí)，并未否定教育的模糊性特征，而是進(jìn)一步凸顯了諸多教育要素之間的聯(lián)系和不斷變化后產(chǎn)生的差異性。因此，高港區(qū)號召廣大教育工作者回歸教育本源，站穩(wěn)教育立場，潛心推行“精準(zhǔn)教育”，把“人”放在教育的“最中央”。

1.育人精準(zhǔn)化

一是堅(jiān)持面向人人，統(tǒng)籌教育的共性要求和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，分類指導(dǎo)不同年齡、不同學(xué)力、不同成長環(huán)境的學(xué)生個(gè)體，盡最大努力給學(xué)生提供與個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的彈性教育。二是注重辦學(xué)模式、育人方式的多樣性和適切性，不再用一把“尺子”衡量所有的學(xué)生，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。三是堅(jiān)持五育并舉、德育為先，落實(shí)全員、全過程、全方位的“三全”育人方略，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育和社會實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。四是緊扣“信仰、心理、課程、生活”八字方針，改進(jìn)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會、走進(jìn)大自然，解決學(xué)生長期以來疏于德、弱于體美、缺于勞的問題。

2.教學(xué)精準(zhǔn)化

一是倡導(dǎo)多樣成才、人盡其才，綜合智力與非智力兩種因素，支持學(xué)生把興趣和成才結(jié)合起來，呵護(hù)學(xué)生的自信心、想象力和求知欲。二是統(tǒng)籌建設(shè)智能化教學(xué)平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。三是推行啟發(fā)式、合作式等教學(xué)方式和走班制、選課制等組織模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，將優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力作為“減負(fù)提質(zhì)增效”工作的有力抓手。四是堅(jiān)持以學(xué)定教、教學(xué)相長，加強(qiáng)研教、研學(xué)、研考工作，突出學(xué)情的動態(tài)追蹤和教師的專業(yè)自覺，力求做到精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)上課、精準(zhǔn)作業(yè)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)和精準(zhǔn)評價(jià)的“五個(gè)精準(zhǔn)”。

3.管理精準(zhǔn)化

一是加快學(xué)校治理能力現(xiàn)代化，以教育部的《幼兒園工作規(guī)程》《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)院校管理水平提升行動計(jì)劃》為指南，針對黨建、教學(xué)、電教、安全、財(cái)務(wù)等不同崗位，明確其工作職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)、流程和要求，健全統(tǒng)分結(jié)合、條塊結(jié)合、放管服結(jié)合、權(quán)責(zé)利統(tǒng)一的教育管理模式。二是找準(zhǔn)依法辦學(xué)與自主辦學(xué)的平衡點(diǎn)，對各類檢查、考核、評比實(shí)行清單管理，分類指導(dǎo)和督促年級組、學(xué)科組、教導(dǎo)處、教科室等組織的高效履職，不斷加大人力配置、財(cái)務(wù)收支、平安建設(shè)等工作的牽引力。三是基于信息技術(shù)優(yōu)化教育服務(wù)供給方式，健全社會參與學(xué)校管理與教育評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，提高管理層運(yùn)用法律、標(biāo)準(zhǔn)、教育督導(dǎo)、信息服務(wù)等現(xiàn)代治理手段的能力，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和管理精準(zhǔn)化。

二、“精品教育”是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐論

精品與次品和廢品相對，強(qiáng)調(diào)品質(zhì)純粹和上乘?！熬方逃笔菍?shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐論，它既是價(jià)值取向，又是行為取向，著力解決“怎么看”“怎么辦”的問題，要求教師們提高對教育事業(yè)規(guī)律性的認(rèn)識，推行人才培養(yǎng)的智慧性實(shí)踐，做到敬業(yè)精業(yè)、知行合一。

黨的十九大提出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”?！熬方逃敝荚趯?shí)現(xiàn)教育均衡、充分、高質(zhì)量地發(fā)展，滿足讓學(xué)生“在家門口上好學(xué)”的需求。“精品教育”有別于精英教育，后者屬于教育方式和對象的范疇，前者屬于教育過程和結(jié)果的范疇，與大眾化教育并行而不悖。因此，高港區(qū)號召廣大教育工作者認(rèn)清教育時(shí)勢，加速教育轉(zhuǎn)型，傾心構(gòu)建“精品教育”，致力讓每個(gè)學(xué)生都“出彩”，全面提升高港教育的品質(zhì)和品位。

1.教育設(shè)施精品化

一是堅(jiān)持規(guī)劃先行、項(xiàng)目推動，把學(xué)校布局與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、提升中心城區(qū)首位度融為一體，努力破解土地、經(jīng)費(fèi)、裝備等因素的制約，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。二是健全學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的長效機(jī)制，共建共享數(shù)字教育資源，擴(kuò)大教育資源特別是城鎮(zhèn)學(xué)位的供給。三是統(tǒng)籌智慧校園、綠色校園、平安校園的建設(shè)，摒棄千篇一律的設(shè)計(jì)風(fēng)格和超出需求的豪華裝備，把學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿到規(guī)劃、立項(xiàng)、建設(shè)、裝修、驗(yàn)收、環(huán)評等各個(gè)環(huán)節(jié)。四是注重融入教育元素、文化內(nèi)涵和時(shí)代特色，變“凝固的建筑”為“流動的教育”，努力營造安全、智慧、現(xiàn)代化的校園環(huán)境，力爭把每一所學(xué)校的建設(shè)工程打造成民心工程、精品工程。

2.教育質(zhì)量精品化

學(xué)前教育重在糾正“小學(xué)化”傾向，珍視生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，深化課程游戲化建設(shè)，合理安排幼兒一日生活，不斷提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒在健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。義務(wù)教育重在深化素質(zhì)教育，牢固樹立健康第一的理念，強(qiáng)化教育質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)測和綠色評價(jià)，綜合運(yùn)用分層教學(xué)、教育科研、教育國際化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方法，提高教育教學(xué)效益。職業(yè)教育重在培養(yǎng)“大國工匠”，堅(jiān)持就業(yè)與升學(xué)兩手抓：一手抓現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和訂單式培養(yǎng)，健全產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制，擴(kuò)大應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)模;一手抓普職融通改革，搭建中職、高職、應(yīng)用型本科相銜接的人才成長通道。

3.教育黨建精品化

一是把抓好黨建作為辦學(xué)治校的基本功，始終把黨的政治建設(shè)擺在首位，嚴(yán)格教育系統(tǒng)的意識形態(tài)管理，切實(shí)履行全面從嚴(yán)治黨的職責(zé)。二是完善中小學(xué)黨建“條塊結(jié)合、雙重管理”體制，實(shí)施基層黨組織建設(shè)“對標(biāo)爭先”“提質(zhì)增效”計(jì)劃，不斷提高各黨支部（總支）的組織力和向心力。三是大力推行黨建特色文化、品牌項(xiàng)目“一校一品一特色”的建設(shè)，推動黨組織和黨的工作全覆蓋，做到與教育教學(xué)業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)、同檢查、同考評。四是積極探索和用好激勵(lì)鼓勵(lì)、容錯(cuò)糾錯(cuò)、能上能下“三項(xiàng)機(jī)制”，引導(dǎo)黨員教師和黨員干部忠誠擔(dān)當(dāng)、率先垂范，把講政治、守規(guī)矩作為一切工作的生命線。

三、“精神教育”是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的認(rèn)識論

精神與物質(zhì)、知識、技術(shù)相對，是信念、道德、情感、意志、心理等主觀狀態(tài)的總和?！熬窠逃笔菍?shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的認(rèn)識論，它既直面客觀條件，又注重主觀條件，著力解決“怎么看”的問題，要求廣大教育工作者在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，營造正心明道、修身立德、攻堅(jiān)克難、爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，從而謀求個(gè)人成長和學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

中國哲學(xué)思想的總源頭《易經(jīng)》強(qiáng)調(diào)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。1993年，英國國家課程委員會發(fā)布了《精神和道德發(fā)展》報(bào)告。2018年，全國教育大會提出了“五人”目標(biāo)和“六個(gè)下功夫”的任務(wù)。這些均聚焦和普遍推崇“精神教育”。因此，高港區(qū)號召廣大教育工作者不忘立德樹人的初心，牢記教育強(qiáng)國的使命，大力實(shí)施“精神教育”，進(jìn)而全面提振廣大師生的精神世界、精神境界和精神力量。

1.培養(yǎng)精神世界豐富的時(shí)代新人

一是開展喜聞樂見的思想政治教育，培育學(xué)生的家國情懷、公民意識和社會責(zé)任感，推動新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是關(guān)注學(xué)生的情感需求、意志品質(zhì)和心理健康，深化“生命、生存、生活”的“三生教育”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三是健全家庭與社會、學(xué)科教學(xué)與校園文化相融合的實(shí)踐育人機(jī)制，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和動手能力，助力學(xué)生“遇見最好的自己”。四是解放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的潛能，倡導(dǎo)通過“有規(guī)則的自由”促進(jìn)每一名學(xué)生成長為人格完善、精神豐富的時(shí)代新人。

2.鍛造精神境界高尚的教師隊(duì)伍

緊扣“以靈魂喚醒靈魂、以精神傳遞精神”的教育本質(zhì)，引導(dǎo)廣大教師沿著“經(jīng)師、能師、人師”三重境界執(zhí)著求索、不斷提升。在職業(yè)境界上，引領(lǐng)教師踐行“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識到教書育人的神圣性和使命感，誓做一名“不誤人子弟”的“經(jīng)師”。在專業(yè)境界上，引領(lǐng)教師終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，不斷提升專業(yè)能力和育人效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭做“教育家型”的“能師”。在事業(yè)境界上，把師德水平作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師涵養(yǎng)深厚的愛心、高度的耐心與責(zé)任心，能夠用父母的情懷關(guān)愛學(xué)生，以自身的德、才、情與學(xué)生平等對話，給學(xué)生做好榜樣，當(dāng)好“身教重于言傳”的“人師”。

3.構(gòu)建精神力量蓬勃的教育生態(tài)

無論黨務(wù)還是業(yè)務(wù)，無論機(jī)關(guān)還是學(xué)校，無論領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通職工，都要自覺對標(biāo)找差，調(diào)優(yōu)精神狀態(tài)，全面提升各個(gè)崗位、各項(xiàng)工作的規(guī)范性、執(zhí)行力和貢獻(xiàn)度。一是弘揚(yáng)有擔(dān)當(dāng)、肯作為的精神，堅(jiān)決摒棄因循守舊不想為、能力缺失不會為、患得患失選擇為、軟拖細(xì)磨慢作為的現(xiàn)象，營造“奪牌子、爭位子、拿票子”的濃厚氛圍。二是弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)實(shí)干的精神，多一些協(xié)作和支持，少一些懈怠和旁觀，做到幫忙不添亂、搭臺不拆臺。三是弘揚(yáng)奮勇爭先的精神，與時(shí)間賽跑，用奮斗發(fā)聲，心無旁騖爭第一、創(chuàng)唯一，全力以赴立潮頭，匯聚起推動全區(qū)教育工作爭先率先領(lǐng)先的蓬勃力量。

今后，“高港教育人”將繼續(xù)保持助力教育強(qiáng)國建設(shè)的初心，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力打造“三精教育”品牌，更好地促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，為新時(shí)代教育交上一份滿意的答卷。

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）