山東 林偉偉

高考試題要求學(xué)生能夠快速全面獲取圖表、文字信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理原理按照題目要求作答，新聞事件是原創(chuàng)試題背景材料來(lái)源之一，在平時(shí)的教學(xué)中，教師分析研究新聞事件，提煉與地理學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行原創(chuàng)試題的編寫，與近幾年高考試題的要求相吻合。教師通過(guò)提煉新聞事件形成試題的背景材料，輔以已有的圖像圖表，結(jié)合教材中的地理原理和地理規(guī)律，形成原創(chuàng)試題。

一、試題編寫的基本原則

引用新聞事件中與地理學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，形成背景材料，背景材料要求簡(jiǎn)練濃縮，有針對(duì)性，可以將原有的素材壓縮，或?qū)⒍鄠€(gè)地理熱點(diǎn)問(wèn)題整合成一段精煉、簡(jiǎn)潔、實(shí)用的背景材料。

地理學(xué)科基本屬于有題就有圖，圖像圖表要求科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，好的原創(chuàng)試題，優(yōu)質(zhì)的圖表圖像是重中之重。

試題設(shè)問(wèn)的設(shè)計(jì)要符合地理原理和地理規(guī)律，有一定的思維含量，在設(shè)問(wèn)上要層層遞進(jìn)，難度逐漸加深，環(huán)環(huán)相扣。在知識(shí)的深度和寬度上留有足夠的思維空間，問(wèn)題要有一定的開放性和發(fā)散性，才能起到拓展學(xué)生思維寬度，加深學(xué)生思維深度的作用。

二、案例：普吉島沉船事件

1.試題設(shè)計(jì)

材料一2018年7月5日下午17時(shí)45分左右，兩艘載有127名中國(guó)游客的船只在返回泰國(guó)普吉島途中，突遇特大暴風(fēng)雨，分別在珊瑚島和梅通島傾覆。

材料二據(jù)曼谷報(bào)道，2018年黃金周期間，從事中國(guó)線路的泰國(guó)旅游公司，業(yè)務(wù)下滑50%，損失慘重。這跟一系列負(fù)面事件尤其沉船事件似乎有關(guān)。圖1為普吉島地理位置示意圖。

圖1

(1)從大氣環(huán)流角度分析普吉島游客船只沉沒(méi)的原因。

(2)從洋流角度分析普吉島游客船只沉沒(méi)后，應(yīng)在什么方位搜尋，并分析其原因。

(3)泰國(guó)旅游業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)海島旅游業(yè)的啟示。

2.參考答案

(1)受西南季風(fēng)影響(夏季，南半球的東南信風(fēng)北移越過(guò)赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下向右偏轉(zhuǎn)形成)；地處熱帶地區(qū)，夏季局部盛行熱帶低壓，當(dāng)熱帶低壓位于事發(fā)地的北側(cè)，西南季風(fēng)與局部的西南風(fēng)形成合力，加劇了風(fēng)速。

(2)在事發(fā)地的南部海域搜尋。

原因：此時(shí)為北半球的夏季，北印度洋盛行西南季風(fēng)，洋流自西向東、順時(shí)針運(yùn)動(dòng)。受陸地形狀、馬六甲海峽走向的影響，此處洋流自西北回東南方向流動(dòng)。

(3)加強(qiáng)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備齊全的救生設(shè)備；加強(qiáng)旅游管理，落實(shí)安全監(jiān)管責(zé)任，做好景區(qū)應(yīng)急預(yù)案；加強(qiáng)對(duì)游客自救互救知識(shí)的培訓(xùn)；控制景區(qū)的接待人數(shù)；提高景區(qū)的接待能力。

3.設(shè)計(jì)思路

“普吉島沉船事件”一度成為網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)話題，提取新聞事件中與地理學(xué)科有關(guān)的信息，形成背景材料，將地理原理和地理規(guī)律融合到背景材料中，命制原創(chuàng)試題。

設(shè)問(wèn)中的第(1)問(wèn)主要考查季風(fēng)的相關(guān)知識(shí)；第(2)問(wèn)主要考查洋流的相關(guān)知識(shí)；第(3)問(wèn)主要考查旅游地理的相關(guān)知識(shí)。背景材料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，選取與地理學(xué)科密切相關(guān)的信息；地圖能很好地表現(xiàn)普吉島的地理位置。本試題的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)教師緊密聯(lián)系身邊的熱點(diǎn)，挖掘與地理有關(guān)的素材，讓學(xué)生運(yùn)用地理原理和地理規(guī)律解釋生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

4.實(shí)踐意義

通過(guò)該組原創(chuàng)試題的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和地理思維能力，提高了學(xué)生的地理實(shí)踐力。在研究本試題時(shí)，筆者還播放了救生衣的正確穿法，將安全教育和德育教育融合到課堂教學(xué)中。

三、案例：全球氣候變暖

1.試題設(shè)計(jì)

材料一某博客2018年10月14日寫到：大家有沒(méi)有覺(jué)得今年冷得出奇早？往年都是到十月底溫度才會(huì)降溫到個(gè)位數(shù)的，就拿小編所在的山東來(lái)說(shuō)，今年的溫度目前最低已經(jīng)7℃了，有點(diǎn)進(jìn)入冬天的感覺(jué)了，但是這明明是秋季啊。往年這個(gè)時(shí)候小編還只是穿個(gè)單褂呢，可現(xiàn)在都穿上秋褲了。

材料二秦嶺—隴海線以南地區(qū)的冬天一直不供暖。這些年，隨著氣候變化和人們生活水平的不斷提高，集中供暖成為很多南方地區(qū)冬季的一大需求，而南方地區(qū)是否需要集中供暖的話題一直爭(zhēng)論不休。

材料三環(huán)保部印發(fā)緊急通知，要求各地充分認(rèn)識(shí)供暖期大氣污染防治的重要性，扎實(shí)做好冬春季節(jié)大氣污染防治工作，確保改善環(huán)境空氣質(zhì)量。

(1)對(duì)于冷冬天氣，有人認(rèn)為目前全球氣候變暖的說(shuō)法是不對(duì)的。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)明理由。

(2)你是否贊同南方地區(qū)統(tǒng)一集中供暖，并分析原因。

(3)冬季供暖期間，在改善空氣質(zhì)量方面，你有哪些好的建議。

2.參考答案

(1)不認(rèn)可。天氣是指某一個(gè)地區(qū)距離地表較近的大氣層(對(duì)流層內(nèi))在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，而氣候是大氣物理特征長(zhǎng)期的平均狀態(tài)。全球氣候變暖是一種變化趨勢(shì)，并不是說(shuō)地球上任何時(shí)間或任何地點(diǎn)溫度都在持續(xù)上升。在全球變暖的大背景下，氣候極端、異常事件多發(fā)是正常的，因此某些地方出現(xiàn)冷冬天氣是正常的現(xiàn)象。

(2)不贊同:南方地區(qū)供暖時(shí)間短，但集中供暖基礎(chǔ)設(shè)施投入大，投資成本高；南方建筑物墻體結(jié)構(gòu)以散熱和通風(fēng)為主，集中供暖需要耗費(fèi)更多的能源，供暖成本高；采用傳統(tǒng)的煤炭供暖方式，冬季會(huì)污染城市環(huán)境，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。

贊同:集中供暖可以完善基礎(chǔ)設(shè)施；拉動(dòng)內(nèi)需，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；采用新能源、污染少的供暖方式，既可以保護(hù)環(huán)境，又能提高人民生活的幸福指數(shù)。

(3)植樹種草，做好城市綠化工作，增加植被覆蓋率；推廣清潔燃料，使用清潔能源集中供暖，減少污染物的排放；加大資金和科技投入，提高能源利用率；強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)督管理和污染源的治理，實(shí)施達(dá)標(biāo)排放；解決好煤煙型污染、揚(yáng)塵污染等污染問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)思路

全球氣候變暖和冷冬現(xiàn)象最近幾年一直存在，這就引起很多人對(duì)全球氣候變暖的質(zhì)疑。教師在講到全球氣候變暖章節(jié)時(shí)，很多學(xué)生也紛紛提出疑問(wèn)。針對(duì)學(xué)情，筆者設(shè)置的第(1)問(wèn)就是關(guān)于全球氣候變暖的研究。

第(2)問(wèn)，每年供暖季節(jié)，南方地區(qū)是否需要集中供暖都會(huì)成為一段時(shí)間內(nèi)媒體網(wǎng)絡(luò)討論的熱點(diǎn)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，選取相應(yīng)信息背景材料，探討南方地區(qū)是否需要集中供暖，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以選擇贊同，也可以選擇不贊同，但都要運(yùn)用已有的地理原理和地理規(guī)律闡述自己的理由。這種設(shè)問(wèn)在最近幾年高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)設(shè)問(wèn)也兼顧了思維的開放性和發(fā)散性。

第(3)問(wèn)的材料主要來(lái)自于新聞報(bào)道，主要考查環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)北方地區(qū)冬季供暖期間，大氣質(zhì)量較供暖之前有所下降，這也是新聞熱點(diǎn)追蹤的問(wèn)題。本問(wèn)的設(shè)置就是探究在供暖期間應(yīng)該如何保護(hù)大氣質(zhì)量。

4.實(shí)踐意義

通過(guò)該組試題，可以解答學(xué)生對(duì)全球氣候變暖的疑問(wèn)，學(xué)生運(yùn)用已有的地理原理和地理規(guī)律解決生活中的疑問(wèn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過(guò)研究南方地區(qū)是否需要集中供暖，鍛煉了學(xué)生的辯證思維和批判性思維，提高了學(xué)生的地理實(shí)踐力。北方集中供暖環(huán)境問(wèn)題的設(shè)計(jì)聯(lián)系選修部分的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。本題旨在依托地理學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念落實(shí)到地理課堂教學(xué)中。

綜上所述，結(jié)合新聞事件編寫地理原創(chuàng)試題能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平，加深對(duì)高考試題命題意圖的理解，深化對(duì)高考試題所給出的背景材料和圖像圖表表達(dá)意圖的領(lǐng)悟。通過(guò)解答原創(chuàng)試題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在身邊，提升了學(xué)生解讀試題背景材料、提取圖像圖表信息的能力，實(shí)現(xiàn)地理思維與高考接軌。