山西 鄭 婷

教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。高中地理課程新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程?！备咧械乩碚n程新標(biāo)準(zhǔn)旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四個地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)會從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

2019年高考地理試題依托地理學(xué)科主干知識，將地理核心素養(yǎng)的考查融入到真實的情境中，讓學(xué)生深刻感知到地理學(xué)科的實用價值和育人功能。其中，2019年全國卷Ⅰ第6～8題，對筆者的觸動很大，可以說這是一組全面滲透地理核心素養(yǎng)的好題，值得師生細(xì)細(xì)品味、慢慢琢磨。

一、真題再現(xiàn)

下圖示意我國東北某區(qū)域鐵路線的分布，該區(qū)域鐵路修建的年代較早，近些年幾乎廢棄。據(jù)此完成6～8題。

6.該區(qū)域鐵路線主要沿

( )

A.等高線分布 B.河谷分布

C.山脊線分布 D.山麓分布

7.該區(qū)域修建鐵路主要是為了運輸

( )

A.原木 B.農(nóng)產(chǎn)品 C.工業(yè)品 D.石材

8.近些年來，該區(qū)域鐵路幾乎廢棄的主要原因是

( )

A.設(shè)施陳舊 B.運速太慢

C.線路過密 D.運輸需求太小

【參考答案】6.B 7.A 8.D

二、真題品讀

本題組從圖文材料來看，簡單明了，給學(xué)生和藹親切、清新明快的感覺，使學(xué)生做題易于下手，敢于思考；從考查的主干知識來看，易于把握，并能將題與相關(guān)知識點快速對接；從試題立意來看，高瞻遠(yuǎn)矚、意味深長，極具教育意義，對地理核心素養(yǎng)考查得淋漓盡致，堪稱一組優(yōu)秀的地理試題。具體品讀如下：

第6題以我國東北地區(qū)的鐵路線分布為背景，探討該地鐵路線布局的特點、影響鐵路線布局的因素。需要學(xué)生具有一定的獲取和解讀地理信息的能力，意在考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平?！皥D示我國東北某區(qū)域鐵路線分布”，已經(jīng)大大降低了對學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的考查，但題干并沒有完全告知具體區(qū)域，需要學(xué)生有一定的區(qū)域認(rèn)知水平，即對東北地區(qū)山環(huán)水繞地理特點的了解。通過圖示信息：河流數(shù)量和河流水系特點、山峰等信息，可推知該區(qū)域是東北地區(qū)的某山區(qū)。結(jié)合設(shè)問，該區(qū)域交通線主要沿什么分布，通過調(diào)動基礎(chǔ)知識可知，山區(qū)交通線一般沿河谷、山谷分布。由此得出：該區(qū)域鐵路線主要沿河谷分布。這個題目相對基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。

第7題考查該鐵路線建設(shè)的目的或作用。其實，影響所有交通線建設(shè)的主要因素都是社會經(jīng)濟(jì)因素即社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。題目四個選項都是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求有關(guān)系的，到底是為了運輸什么？一看見東北某區(qū)域，有的學(xué)生立刻感覺東北地廣人稀，平原面積廣大，是商品糧基地，應(yīng)該運輸農(nóng)產(chǎn)品；有的學(xué)生感覺東北礦產(chǎn)資源豐富，運輸品應(yīng)該是石材；有的學(xué)生認(rèn)為東北是中國老工業(yè)基地，運輸品是工業(yè)品。其實，學(xué)生的這些聯(lián)想在一定程度上是正確的。但是，都沒有建立在正確的空間定位。所以，這個題考查的本意在于學(xué)生空間定位，也就是對區(qū)域認(rèn)知能力的進(jìn)一步考查。根據(jù)所給的經(jīng)緯度，相對于松嫩平原(125°E，45°N)或者北京的地理坐標(biāo)，可大致推斷出該區(qū)域為東北長白山地區(qū)，是我國第一大天然林區(qū)。新中國成立后，為支援國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，東北林區(qū)大量開采木材。所以，林區(qū)修建鐵路的主要目的是為了配合森林資源的開發(fā)，主要目的是原木外運。本題目看似簡單，實則需要學(xué)生有一定的文化底蘊(yùn)和對祖國發(fā)展歷程的了解，也就是具備相應(yīng)的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力的核心素養(yǎng)。教師在進(jìn)行講解時需要用心解讀試題背后的故事，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)。

第8題，設(shè)問“近些年來，該區(qū)域鐵路幾乎廢棄的主要原因”通俗理解就是考查鐵路運輸?shù)匚幌陆档脑颉Ｆ鋵?，影響交通線修建、運量的原因歸根到底都是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。近些年來，該區(qū)域鐵路幾乎廢棄，就說明社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不再需要該區(qū)域鐵路運輸。所謂“用進(jìn)廢退”就是這個道理，只要還有運輸需求，設(shè)施陳舊、運速太慢這些問題都是可以解決的。但作為學(xué)生來講，學(xué)生的認(rèn)知水平可能達(dá)不到這個高度，學(xué)生對國家建設(shè)與發(fā)展了解不夠深入。其實，我國從1998年10月1日起全面停止天然林采伐，并關(guān)閉林區(qū)和林緣地區(qū)的所有木材交易市場。2015年4月1日起，全面停止東北、內(nèi)蒙古重點國有林區(qū)的天然林商業(yè)性采伐。全面停止天然林商業(yè)采伐，標(biāo)志著重點林區(qū)以犧牲森林資源為代價的發(fā)展歷史徹底結(jié)束，從此進(jìn)入全面保護(hù)發(fā)展的新階段。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著祖國的日益強(qiáng)大，現(xiàn)在的林區(qū)集生態(tài)、社會、經(jīng)濟(jì)效益于一體，這是我國全力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、建設(shè)美麗中國的有利舉措，也是踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的有利證明。所以，試題看似短小精煉，實際內(nèi)涵豐富、立意高遠(yuǎn)，旨在向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。

三、備考建議

核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，它是解決真實情境中地理問題的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力，也是高考地理試題命題的重要“抓手”。然而，核心素養(yǎng)并非與生俱來，需要通過各教育階段進(jìn)行長期培養(yǎng)形成。針對這一問題，在復(fù)習(xí)備考中教師需要與時俱進(jìn)、積極滲透、全力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，使之在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

1.區(qū)域認(rèn)知是高考地理試題命題的基礎(chǔ)，有效、正確的認(rèn)知可以幫助學(xué)生形成良好開局，進(jìn)而促進(jìn)綜合思維發(fā)散。然而，地理環(huán)境多種多樣，高考地理試題需要在規(guī)定的試卷中呈現(xiàn)出不同尺度、不同類型、不同功能的地理區(qū)域，要想養(yǎng)成較高的區(qū)域認(rèn)知水平，需要教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考中夯實區(qū)域基礎(chǔ)，從關(guān)注區(qū)域環(huán)境要素特征等學(xué)科知識內(nèi)容到關(guān)注區(qū)域無形的社會發(fā)展特征等不確定特征為主。從引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)區(qū)域空間概念，幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)域知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化區(qū)域綜合分析、差異比較、區(qū)際聯(lián)系等方法的應(yīng)用到激發(fā)和鼓勵學(xué)生自己去感覺、感知、敢想、敢為的思維和行為。

2.人類的生存環(huán)境是一個綜合體，在不同的時空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。所以，人類社會的發(fā)展變化需要運用綜合的觀點和方法去解讀，即綜合思維。教師只有平時在教學(xué)中注重以問題引領(lǐng)的方式、用地理環(huán)境整體性的原理去培養(yǎng)學(xué)生從不同視角、發(fā)散且準(zhǔn)確地描述和闡示地理事物及其與人類活動的關(guān)系，才能駕馭意境深遠(yuǎn)、思想豐厚、有思維價值的高考地理試題。

3.學(xué)習(xí)和生活都是重要的實踐過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的觀察、調(diào)查和模擬實驗等實踐活動；在生活中的所聞、所見、所感等切身體驗，都隱含著意志品質(zhì)和行為能力，即地理實踐力水平。高考地理試題中考查學(xué)生的地理實踐力素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的行動意識和行動能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)學(xué)以致用。教師在日常教育教學(xué)中要有意識地從生活碎片、生產(chǎn)板塊、文本活動與戶外游玩中，提煉發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的有用素材，為學(xué)生打開豐富和優(yōu)化地理實踐力素養(yǎng)的思想窗口。引導(dǎo)學(xué)生在對真實世界的感受和體驗中提升理性認(rèn)識，建立地理知識與地理實踐之間的合理關(guān)系，拉近學(xué)生與真實世界的聯(lián)系，只有這樣學(xué)生的地理實踐力才能得到逐步提高。

4.人地關(guān)系是地理學(xué)的主線，也是高考地理試題中知識建設(shè)、能力形成和素養(yǎng)提升的靈魂。高考地理試題涉及日益嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題。所以，在日常教學(xué)和備考中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，在學(xué)生心中根植人地協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的觀念，使學(xué)生從自身做起，成為和諧世界的參與者和塑造者。