尚迎俠

【摘 要】初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)中一項重要的內(nèi)容，初中階段學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，在語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)方法至關(guān)重要，因此本文重點就新課程標準下初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的具體措施開展探索，以期為促使初中語文閱讀效率的提升及學(xué)生語文素養(yǎng)的培育提供輔助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0088-02

初中階段，是學(xué)生語文認知能力提升與情感態(tài)度培育的關(guān)鍵時期。很多語文教師與學(xué)生依然不能很好處理語文閱讀與語文教學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致由于閱讀活動的開展不夠充分而直接影響了學(xué)生語文能力的提升。因此，探索新課程標準下的初中語文閱讀教學(xué)策略，借助信息技術(shù)素材及工具的輔助，利用科學(xué)閱讀方法指導(dǎo)，通過家校之間的有力協(xié)作，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，已經(jīng)成為目前初中語文閱讀教學(xué)活動的有效方法。

一、借助群文閱讀策略，全面提升初中語文閱讀效率

“興趣是最好的老師”，尤其正處于認知轉(zhuǎn)折階段的初中學(xué)生，隨著信息攝取量的不斷提升，閱讀興趣對于其閱讀課教學(xué)效率的鞏固有著重要影響。因此，在初中閱讀教學(xué)活動中，教師要懂得“以趣導(dǎo)學(xué)”，將興趣培養(yǎng)作為基本突破口，進而為全面提升學(xué)生閱讀效率奠基鋪路。教師在具體教學(xué)中，不僅要注意閱讀氛圍的營造，更要注意正確的策略引導(dǎo)，然后以“群文閱讀”策略為推動，促使學(xué)生形成主動閱讀的意識，找到閱讀的樂趣和自信，使得閱讀效率獲得顯著性提升。

（一）合理組合群文，提升閱讀速度

目前，群文閱讀的作用已經(jīng)得到諸多教育研究者的普遍認可，其在初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和閱讀效率提升方面的影響力也在逐步提升。群文閱讀主要指在有限的時間內(nèi)，借助教師指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀多方面具有關(guān)聯(lián)性的文章。和傳統(tǒng)的閱讀策略相比，群文閱讀可以最大限度挖掘?qū)W生的閱讀潛能，使得學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量獲得大幅提升[1]。同時，學(xué)生通過多篇具有關(guān)聯(lián)性文章的閱讀，對于不同閱讀內(nèi)容之間的內(nèi)涵和主旨獲得深刻認識，然后重新建構(gòu)知識框架，促進語文核心素養(yǎng)的形成和閱讀能力的提升。因此，教師在具體閱讀內(nèi)容教學(xué)時，可以通過對群文的有機組合，讓學(xué)生在系統(tǒng)性閱讀相關(guān)文本內(nèi)容的同時，不斷提升其閱讀掌控力，克服由于閱讀的單一性而產(chǎn)生的枯燥和乏味，一方面增進了學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也有意識的強化了學(xué)生對于不同體裁、不同形式、不同內(nèi)容知識的理解。通過群文的組合，為閱讀效率提升奠定基礎(chǔ)。

如教師在指導(dǎo)初中七年級《春》一文閱讀時，可以指導(dǎo)學(xué)生將與“春”相關(guān)的詩歌、經(jīng)典語段、繞口令等閱讀素材有效組合在一起，讓學(xué)生在重點閱讀《春》的基礎(chǔ)上，全面了解不同形式之下不同作者、不同角度、不同情境之中對于“春”的認知，使得學(xué)生的閱讀視野得到切實拓展，讓學(xué)生真正感受到“春”的美好，增強其閱讀興趣。

（二）及時探索關(guān)聯(lián)，形成閱讀思路

對初中學(xué)生而言，其語文閱讀的意愿往往與其興趣有著很大關(guān)系。因此，教師在設(shè)計閱讀方向時，應(yīng)該將學(xué)生興趣發(fā)展置于首位，然后通過對學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容的引入，帶動學(xué)生，激活其閱讀潛質(zhì)，讓學(xué)生在享受閱讀的過程中體味閱讀的魅力，進而使其閱讀興趣得到更好培養(yǎng)[2]。這其中，如何篩選關(guān)聯(lián)性閱讀內(nèi)容將顯得尤為重要。唯有比較貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)聯(lián)性閱讀，才會使閱讀教學(xué)的效率大幅提升。

二、利用信息媒介資源，切實推動初中語文閱讀發(fā)展

進入信息時代，信息媒介對于語文閱讀教學(xué)的影響也起著至關(guān)重要的作用。因此，語文教師在初中語文閱讀教學(xué)活動中，可以結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生實際，適時借助信息資源、媒體素材，為學(xué)校語文閱讀教學(xué)優(yōu)化注入新鮮血液。

（一）借助媒體素材，實現(xiàn)語文閱讀內(nèi)容的深化與拓展

初中學(xué)生語文閱讀能力的提升，是一個循序漸進的過程。這其中，教師的指引固然重要，學(xué)生的興趣驅(qū)使也必不可少。然而，閱讀內(nèi)容的增多，學(xué)生在具體閱讀活動開展時極易出現(xiàn)對應(yīng)的認知疲勞。此時，如果依然采用單一性朗讀、誦讀、默讀等方式進行閱讀，勢必會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)閱讀倦怠，對應(yīng)的閱讀效果自然也會大打折扣。因此，教師在具體閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合閱讀內(nèi)容實際及學(xué)生狀態(tài)，適當融入具體性媒體素材，借助圖片、視頻、音頻、動漫等諸多媒介輔助，給予學(xué)生閱讀過程中視覺、聽覺、思想等方面的強大沖擊，讓學(xué)生獲得耳目一新的閱讀體驗，進而實現(xiàn)閱讀教育的優(yōu)化與閱讀效能的大幅提升。

（二）依托信息資源，確保語文閱讀活動的更好開展

目前，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，很多初中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源也情有獨鐘。對此，教師可以結(jié)合閱讀需要，為學(xué)生布置諸多閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)的方式，及時獲取有用的語文知識，讓網(wǎng)絡(luò)閱讀成為學(xué)生閱讀活動的一部分。這種閱讀方式的變革，既可以給予學(xué)生提升閱讀信息的攝取量，拓寬學(xué)生的閱讀空間，又可以給予學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)行為指引，對于學(xué)生進行正確的價值思想指引，讓學(xué)生更好的處理上網(wǎng)與閱讀的關(guān)系，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)與信息時代的無縫對接。

三、拓寬閱讀途徑，實現(xiàn)語文教學(xué)活動與學(xué)生生活實際的深度融合

生活處處有語文。語文閱讀教學(xué)活動的開展，也應(yīng)該以生活實際為基礎(chǔ)，然后通過生活的引領(lǐng)與帶動，實現(xiàn)閱讀效能的提升[3]。因此，教師在具體閱讀活動開展時，應(yīng)該切實發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的作用，盡最大努力調(diào)動各方面的有利條件，為學(xué)生閱讀活動的開展提供幫助。如教師可以借助家?；踊顒?，引導(dǎo)家長參與至學(xué)校閱讀活動開展的過程中，通過“讀書月”“讀書周”活動的開展，告知家長閱讀對于初中生健康成長的重要性，然后建議家長與學(xué)生一起開展閱讀活動，在家庭中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有利的閱讀氛圍。同時，還可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院、社區(qū)等地域，向孤寡老人、社區(qū)民眾分享自己的閱讀心得，講述那些具有正能量的閱讀故事，引導(dǎo)整個社會投身至閱讀的健康環(huán)境之中。這些活動的開展，既融洽了師生、家校、社區(qū)之間的關(guān)系，又提升了學(xué)生的閱讀能力，達到了一箭雙雕的良好作用。

四、結(jié)語

總之，初中語文閱讀教學(xué)活動的優(yōu)化，既需要教師的正確指引，也需要學(xué)生、家庭、社會的緊密配合與大力支持。同時，對于閱讀方式的變革和信息媒介的利用，也是實現(xiàn)閱讀優(yōu)化的有利途徑。因此，教師在平時的閱讀教學(xué)活動中，要善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新，進而通過諸多有利措施的落實，為初中學(xué)生語文閱讀效能提升帶來更大幫助。

【參考文獻】

[1]張永建.基于有效教學(xué)下的初中語文閱讀教學(xué)探析[J].課程教育研究，2018（43）.

[2]胡珊珊.初中語文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]段華明.初中語文主題式單元閱讀教學(xué)設(shè)計研究[D].四川師范大學(xué)，2018.