吳小霞

微班會(huì)是這幾年很火的一個(gè)詞語(yǔ)，可是沒(méi)有理論的引領(lǐng)，沒(méi)有具體操作的方法，沒(méi)有可復(fù)制的模式。到底微班會(huì)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，如何實(shí)施？《微班會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施》這本書(shū)，讓我豁然開(kāi)朗。

理論——通俗易懂

作為一線教師，我們怕艱深晦澀的理論。但是，沒(méi)有理論的支撐，所有的經(jīng)驗(yàn)都是無(wú)本之木，無(wú)源之水。什么是真正的好書(shū)，那就是“心中有知識(shí)，口中無(wú)術(shù)語(yǔ)”。這本書(shū)把一線經(jīng)驗(yàn)上升為理論規(guī)范操作，深刻中不乏幽默詼諧，精準(zhǔn)中伴隨通俗易懂，一個(gè)個(gè)故事，從生活中來(lái)，到理論中去。

書(shū)中呈現(xiàn)的“如何讓微班會(huì)富有創(chuàng)意”的十大技巧是作者思想的精華，閱歷的濃縮，讓我們?cè)陂喿x的時(shí)候，既有理論的滋養(yǎng)，也有思想的培植;既能領(lǐng)悟到教育智慧，也能學(xué)到實(shí)踐的創(chuàng)新案例。讀完，我感受到作者有效的行動(dòng)背后是大量心血的投入，措辭準(zhǔn)確的背后是思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

實(shí)戰(zhàn)——眼前一亮

書(shū)中的創(chuàng)意實(shí)踐案例，個(gè)個(gè)都讓人眼前一亮。

學(xué)生不做清潔怎么辦？這些煩瑣的日常事務(wù)是不得不面對(duì)的難題。書(shū)中的案例妙趣橫生：欲擒故縱，先發(fā)大紅花表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，再點(diǎn)出自覺(jué)做清潔的同學(xué)，喚起不做清潔同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，將功補(bǔ)過(guò)，一切都不露聲色！下次班級(jí)有不做清潔的同學(xué)，我也想試一試！

課堂攪局事件如何應(yīng)對(duì)？教師被學(xué)生罵是一頭豬，勃然大怒會(huì)越來(lái)越糟糕，避而不談不夠智慧，殺雞儆猴有失尊嚴(yán)。一次微班會(huì)，把豬的含義巧妙引向正面的解讀，把“愚蠢的豬”最后變成了超級(jí)可愛(ài)、善良的豬豬俠，一個(gè)危機(jī)就這樣化解于無(wú)形。

一個(gè)個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的處理方式，精短卻不失深?yuàn)W，有趣又不失優(yōu)雅，創(chuàng)新卻富有哲理，于細(xì)微處見(jiàn)別致，于無(wú)形中見(jiàn)智慧，給人意想不到的驚喜。

結(jié)構(gòu)——不同凡響

這本書(shū)的內(nèi)容以“技巧篇”和“實(shí)戰(zhàn)篇”為主：“技巧篇”中鮮活的理論和經(jīng)典案例相輔相成，“實(shí)戰(zhàn)篇”中，“課堂實(shí)錄”“方法點(diǎn)撥”“思維導(dǎo)圖”層層遞進(jìn)，深入淺出，呈縱向延伸之態(tài)。這樣的結(jié)構(gòu)編排，方便了教師深入思考。

以“實(shí)戰(zhàn)篇”為例，在看完原汁原味的課堂實(shí)錄，我的思維還停留在淺層理解的時(shí)候，本書(shū)通過(guò)緊承的“方法點(diǎn)撥”，引起了我內(nèi)心的深刻反思。“方法點(diǎn)撥”就像一面鏡子，照出了日常經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，由膚淺的感性認(rèn)知上升到深度的理性層面。柳暗花明之感便油然而生：原來(lái)，微班會(huì)的妙處和真諦與我們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別就在這里！

“思維導(dǎo)圖”部分讓人對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)一目了然，在頭腦中形成一個(gè)整體，激發(fā)了聯(lián)想，整合了思維。當(dāng)我們重新翻閱這本書(shū)的時(shí)候，可以直接看思維導(dǎo)圖，調(diào)動(dòng)原有的記憶，觸發(fā)新的靈感，把再讀變得簡(jiǎn)單又輕松，便捷又方便！

微班會(huì)的素材隨時(shí)可見(jiàn)，微班會(huì)的時(shí)機(jī)隨時(shí)可有，微班會(huì)的創(chuàng)意隨時(shí)觸發(fā)。這本書(shū)已解開(kāi)了微班會(huì)的密碼，讓我學(xué)會(huì)了觸類(lèi)旁通，舉一反三，受益匪淺。