張小蘭 王進(jìn)

摘要：為解決高職管理類專業(yè)項(xiàng)目化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)難的問(wèn)題，本文創(chuàng)新提出“模擬公司制”項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)理念。本文以《招聘與選拔》課程為例，介紹“模擬公司制”項(xiàng)目化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、項(xiàng)目與設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的思路和方法。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；模擬公司制；項(xiàng)目化課程

高職人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是：既掌握人力資源管理基礎(chǔ)理論和知識(shí)，又有熟練的人力資源管理技能的應(yīng)用型人才。在此專業(yè)定位下，課程體系加大了實(shí)訓(xùn)課程的比例。然而，由于管理類崗位的職業(yè)特殊性，多數(shù)企業(yè)不愿接受在校大學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致課程實(shí)訓(xùn)缺乏真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)效果不理想?！澳M公司制”項(xiàng)目化教學(xué)模式能夠很好地解決人力資源管理課程的實(shí)訓(xùn)困難。

一、模擬公司制項(xiàng)目化教學(xué)的介紹

項(xiàng)目教學(xué)法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種理實(shí)一體化教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師傳授了理論

知識(shí)，學(xué)生鍛煉了職業(yè)技能。

模擬公司制項(xiàng)目化教學(xué)模式是基于課程理論組織課程內(nèi)容，采用項(xiàng)目教學(xué)作為主要教學(xué)方法，模擬公司作為主要教學(xué)組織形式的理實(shí)一體化教學(xué)模式。首先在分析企業(yè)對(duì)員工能力需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建立若干模擬公司、部門和崗位，教師將教學(xué)內(nèi)容分解成具體的工作項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求在真實(shí)的工作環(huán)境中完成項(xiàng)目任務(wù)。

二、《招聘與選拔》課程“模擬公司制”項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

本課題通過(guò)調(diào)查，了解到用人單位對(duì)人力資源管理畢業(yè)生職業(yè)勝任力的要求為：熟練HR六大模塊的操作，熟悉勞動(dòng)法律法規(guī)政策，熟練操作辦公軟件，具有良好的人際溝通能力、抗壓能力、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。所以課程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞提升學(xué)生職業(yè)勝任力而展開(kāi)。

1.課程目標(biāo)和課程內(nèi)容

《招聘與選拔》課程是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解招聘的意義、策略；掌握招聘的渠道、方法，人才選拔的方法和技巧；熟練掌握招聘過(guò)程管理的技能。課程系統(tǒng)介紹招聘的概念、原則、意義和流程，招聘的渠道，招聘的準(zhǔn)備，招聘計(jì)劃的編制，招聘的組織和實(shí)施，人員選拔和測(cè)評(píng)的方法等。

2.模擬公司的建立

為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，需要在課程開(kāi)始之處建立模擬公司。為了拓寬學(xué)生眼界，更好地了解職場(chǎng)環(huán)境，本次課程擬建立一家大型生產(chǎn)企業(yè)，一家連鎖超市，一家星級(jí)酒店，一家人力資源服務(wù)公司。學(xué)生輪換任職于不同公司不同崗位。

3.教學(xué)條件設(shè)計(jì)

本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)教學(xué)條件提出了更高的要求。師資方面，需要任課老師有企業(yè)工作的經(jīng)歷，或者需要企業(yè)兼職老師輔助教學(xué)；教學(xué)資源方面，需要校企合作企業(yè)安排師生深度參觀調(diào)查，提供案例教學(xué)素材；教學(xué)場(chǎng)地方面，改變?cè)趥鹘y(tǒng)排椅教室上課，改為現(xiàn)代辦公實(shí)施全面的商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室。

4.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并輔助小組討論法、角色扮演法和講授法開(kāi)展，多種方法并用，以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，鍛煉操作技能。

5.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

6.項(xiàng)目組織與實(shí)施

本課程每一個(gè)模塊的項(xiàng)目化教學(xué)，均以小組為單位完成，小組成員展開(kāi)討論，明確任務(wù)目標(biāo)，合作完成。每一個(gè)項(xiàng)目大致可以分成四個(gè)階段：第一階段，教師下發(fā)并說(shuō)明項(xiàng)目任務(wù)，小組討論，明確項(xiàng)目目標(biāo)；第二階段，教師講授項(xiàng)目中涉及到的知識(shí)和技能要點(diǎn)；第三階段，角色扮演，進(jìn)行任務(wù)操練并生成項(xiàng)目成果；第四階段，小組以PPT、word文檔，視頻、圖片等資料匯報(bào)項(xiàng)目成果，師生共評(píng)，給出成績(jī)。

7.課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

模擬公司制項(xiàng)目課程考核以過(guò)程考核為主（70%），理論期末考核為輔（30%）。每一個(gè)項(xiàng)目匯報(bào)時(shí)，教師評(píng)價(jià)（60%），小組評(píng)價(jià)（40%），形成過(guò)程考核分?jǐn)?shù)。

三、模擬公司制項(xiàng)目化教學(xué)的總結(jié)

模擬公司制項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，“做中學(xué)”理實(shí)一體化

的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生感受到了職場(chǎng)工作的環(huán)境，鍛煉了學(xué)生操作技能，有在管理類課程中推廣的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢曉靜，田路也，高職人力資源管理專業(yè)“模擬公司制”項(xiàng)目化課程教學(xué)改革實(shí)踐 ——以《工作分析》課程為例[J].人力資源管理，2016（12）：236-237

[2]樊慈.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《人力資源管理概論》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究[J].人力資源管理，2018（01）

基金項(xiàng)目：河北省民辦教育協(xié)會(huì)2018年度立項(xiàng)課題《人力資源管理專業(yè)“模擬公司制”項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)》，課題編號(hào)HBMXYJJD1816