摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性語(yǔ)言，在我們生活和工作中被廣泛應(yīng)用，特別是在世界不斷融合的今天，掌握通用性語(yǔ)言可以讓我們更好交流和溝通，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，以注重學(xué)生的核心能力為重要出發(fā)點(diǎn)，才能更好的為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊。本文基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從問(wèn)題中找原因，并結(jié)合實(shí)際情況探索在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)策略和途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語(yǔ)；改革；互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)正在深遠(yuǎn)的改變著我們的世界，我們近些年經(jīng)常聽(tīng)到的新聞就是有關(guān)“5G”、“大數(shù)據(jù)”，這些都是在人們現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上更加先進(jìn)的信息產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，伴隨著生活方式的改變，移動(dòng)教育已經(jīng)成為了未來(lái)教學(xué)模式的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代的社會(huì)，我們必須要正視教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)方向，將課程改革進(jìn)行到底，拓展更為豐富的教學(xué)形式，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容積極性差

在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是一個(gè)課堂的主宰，學(xué)生更多的是傾聽(tīng)老師的講解，這樣的 “填鴨式”教學(xué)模式對(duì)我們的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，最為重要的缺點(diǎn)就是學(xué)生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識(shí)內(nèi)容“滿堂灌”，后期的消化和理解全靠學(xué)生個(gè)人。大學(xué)英語(yǔ)死記硬背的教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生獲益，反而是在浪費(fèi)時(shí)間和精力的應(yīng)付考試。同樣的道理，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式也無(wú)法提起興趣，沒(méi)有積極性的學(xué)習(xí)就不會(huì)獨(dú)立思考，更沒(méi)有體驗(yàn)到大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)精神，更無(wú)法將實(shí)踐內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合，不利于今后走向社會(huì)工作崗位。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生很難完全投入

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期摸索的學(xué)科，學(xué)生沒(méi)辦法投機(jī)取巧，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而需要學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合才能在實(shí)際工作中有所發(fā)揮，但是我們目前的教學(xué)現(xiàn)狀存在著老師將理論知識(shí)傳授后，常規(guī)作業(yè)布置，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的提升，傳統(tǒng)教學(xué)收效甚微。造成這樣的原因首先是傳統(tǒng)教學(xué)模式不夠吸引學(xué)生，其次是學(xué)生個(gè)體差異性較大，老師無(wú)法逐個(gè)教學(xué)，學(xué)生也不能根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料。大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們無(wú)法投入學(xué)習(xí)，也是因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新動(dòng)力[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向與定位

大學(xué)教育是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，也是我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要搖籃，在目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中更多的是以理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。隨著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，在大學(xué)課程教育的方向上就會(huì)更多的偏向于理論，對(duì)于市場(chǎng)需求性的技能訓(xùn)練缺少，而英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都沒(méi)有得到廣大師生的重視，常常是以“配角”的定位鑲嵌在大學(xué)的教育體系中。

（二）微信平臺(tái)信息導(dǎo)向教學(xué)的方向

現(xiàn)代的學(xué)生出生于科技大發(fā)展的時(shí)代，他們從小就接觸計(jì)算機(jī)電腦，對(duì)于手機(jī)這樣的移動(dòng)終端更是可以得心應(yīng)手的使用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)微信教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中要分考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，著重做好調(diào)研工作，既然是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要有時(shí)代感，跟得上年輕人的節(jié)奏。年輕人精力充沛，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)具有更多的敏感性，而且具有靈活的頭腦，所以我們?cè)谛畔?dǎo)向教學(xué)過(guò)程中要更加注重將“時(shí)事熱點(diǎn)”、“拓展服務(wù)”加以凸顯，讓學(xué)生可以更多的接觸到大學(xué)英語(yǔ)管理的多元化知識(shí)，并將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以將大學(xué)英語(yǔ)理論與身邊事物聯(lián)系起來(lái)，既能刺激學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生對(duì)于情況的判斷力和臨場(chǎng)反應(yīng)力。比如說(shuō)，微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，依托于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開(kāi)放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運(yùn)行，是我們現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)中的重要補(bǔ)充[3]。

（三）注重大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)都離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，時(shí)至今日這四大方面也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方向，而且它們之間是相輔相成、互相依托的關(guān)系，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們?cè)谶@四方面的教學(xué)模式上需要更多的創(chuàng)新。例如在以前的英語(yǔ)閱讀方面，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙、觀看英文小說(shuō)等方式，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式不再單一，而是有多種渠道。首先老師在教學(xué)過(guò)程中可以更多的利用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生們更大的刺激，讓在感官上激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂積極性，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)上的APP，通過(guò)碎片時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別語(yǔ)法和單詞的記憶和運(yùn)用，還有電腦上的“微課”等英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件都是很不錯(cuò)的選擇。我們的教學(xué)需要和生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地了解和融入社會(huì)，所以教學(xué)中要注重英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新化，充分利用現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)手段，以學(xué)生為教育主體，加大現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生可以接觸更多的靈活性教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著世界各國(guó)之間的交流增大，英語(yǔ)是未來(lái)工作中常用的語(yǔ)言，大學(xué)在培養(yǎng)人才方面既要注重眼前的專業(yè)技能培訓(xùn)，也要對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展提供良好的臺(tái)階。我們?cè)谂囵B(yǎng)英語(yǔ)能力的時(shí)候，要將先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念融合到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，從客觀的角度審視目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和發(fā)展現(xiàn)狀，并從中找到癥結(jié)所在，以實(shí)事求是的教育思想為原則，尋求提升學(xué)生英語(yǔ)能力的途徑和策略，讓學(xué)生在步入社會(huì)之后可以更好的融入，并將自身的英語(yǔ)技能充分發(fā)揮在本職工作當(dāng)中，更好的提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好的增強(qiáng)自身的核心能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于景梅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)模式研究[J].青春歲月，2019（20）：172.

[3]宮麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)翻譯對(duì)分課堂的研究與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，21（4）：464-469.

作者簡(jiǎn)介：

王華，鄭州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。