曾岳輝

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，教師應(yīng)掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知水平，從而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，有效的課堂提問(wèn)應(yīng)是從設(shè)置問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與思想內(nèi)容，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)，另外還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與心理年齡特點(diǎn)，找出能啟發(fā)他們思維的興趣來(lái)問(wèn)，使提問(wèn)真正問(wèn)到學(xué)生的心上。

在課堂上要充分給學(xué)生一個(gè)思考的空間，要提高自己設(shè)置問(wèn)題的藝術(shù)，提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性，讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，淺談如何進(jìn)行有效提問(wèn)：

一、要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況

在孩子們上學(xué)之前，他們就通過(guò)各種途徑接觸過(guò)豐富多彩的圖畫(huà)或音像，傾聽(tīng)過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音，進(jìn)行過(guò)激烈有趣的游戲，因此，教師在上課之前，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生的個(gè)體情況有一個(gè)比較詳細(xì)的了解，這樣才能更好地有效教學(xué)。當(dāng)他們看到課本上既不會(huì)動(dòng)，又不會(huì)發(fā)聲的課本時(shí)，就覺(jué)得非?？菰?，注意力也很容易分散。這個(gè)時(shí)候，我們就必須想辦法吸引他們的注意力了，最常用的方法當(dāng)然就是提問(wèn)了，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、提出問(wèn)題要適時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境要合理

我記得在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文《白雪公主》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生們?cè)缫褟碾娨暽峡催^(guò)有關(guān)這個(gè)故事的電影了，他們對(duì)于故事情節(jié)早已十分熟悉，所以他們都耷拉著腦袋，心不在焉，于是我在教學(xué)完生字和簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容后，立馬拋出一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得小矮人們?yōu)槭裁磿?huì)收留白雪公主，你是從課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的？學(xué)生們一下子來(lái)了興趣，是呀，為什么呢？難道僅僅是因?yàn)榘籽┕骱芷羻?？學(xué)生的回答也是五花八門(mén)，在給與他們肯定與表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我也順勢(shì)提出希望他們能成為像白雪公主一樣誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、不歧視別人缺陷的人，之后為了加深學(xué)生的理解，指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)活動(dòng)參與，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)效果也明顯好了。

三、提問(wèn)題目的要明確，提問(wèn)題要學(xué)生感興趣

興趣是最好的老師。低年級(jí)的學(xué)生由于自控力較差，注意力很容易渙散，這時(shí)，提問(wèn)一定要有目的性，學(xué)生思想少走彎路，同時(shí)，我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提學(xué)生們感興趣的問(wèn)題。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課文《春天在哪里》時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生看著窗外開(kāi)小差了，我就讓他們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們覺(jué)得春天在哪里，有學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了，天亮得比以前早了，我們也比冬天時(shí)起得早了。有學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)很多人都不穿大棉襖了，說(shuō)明春天到了。還有學(xué)生說(shuō)鳥(niǎo)兒也比冬天多了。我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生們?cè)谏钪杏^察得如此仔細(xì)，心里也是樂(lè)呵呵的，便接著說(shuō)道，既然春天來(lái)了，那我們下課再去外面找春天吧，上課就請(qǐng)專(zhuān)心和老師一起學(xué)習(xí)好嗎？學(xué)生們聽(tīng)我這么一說(shuō)，自然也就不再看窗外了。

四、用肢體語(yǔ)言詮釋?zhuān)謸P(yáng)頓挫語(yǔ)調(diào)交流提問(wèn)題

平時(shí)的時(shí)候，我特別喜歡在網(wǎng)上聽(tīng)課，尤其是一師一優(yōu)課的網(wǎng)站，我更是那里的“?？汀保谟^看教學(xué)視頻的時(shí)候，我首先看的就是視頻底下的教學(xué)資料，包括教學(xué)教案和教學(xué)課件，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一篇教案都非常出彩，每一份課件都非常精美，但是為什么有的教師上課就能評(píng)上市優(yōu)、省優(yōu)、甚至是部?jī)?yōu)，而更多地授課如同石沉大海呢？究其原因，就是他們太過(guò)于平淡。上一堂課就好像演一場(chǎng)戲，老師是主角，學(xué)生們是互動(dòng)的觀眾，面部表情、肢體語(yǔ)言固然重要，但如果演員說(shuō)話總是一個(gè)調(diào)子，那還有觀眾愿意聽(tīng)下去嗎？

我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，很放不開(kāi)，說(shuō)話總是平平的，一點(diǎn)感情也沒(méi)有，不會(huì)抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，學(xué)生們都很不喜歡上我的課，產(chǎn)生的后果也很?chē)?yán)重，學(xué)生們的成績(jī)明顯沒(méi)有進(jìn)步，可把我急壞了。比如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文《聰明的小白兔》時(shí)，我問(wèn)道，你還有什么好辦法來(lái)運(yùn)南瓜嗎？但因?yàn)槲业恼Z(yǔ)氣很冷淡，所以學(xué)生們以為我生氣了，連話都不敢說(shuō)，更不要說(shuō)是思考問(wèn)題、回答問(wèn)題了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，若是我用疑問(wèn)、有趣的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)，效果一定好得多。

新教改的理念強(qiáng)調(diào)，我們教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我們還要插入讓學(xué)生嘗試自己提問(wèn)題。

教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在教的同時(shí)，我們教師也在不斷地更新、完善自己的體系。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷地提前設(shè)置好問(wèn)題、提問(wèn)的時(shí)候注意好語(yǔ)氣，積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，才能逐步達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。