鄒會英

小學(xué)階段是樹立學(xué)生價值觀和性格形成的關(guān)鍵時期，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該在此階段把握好班級管理中教師和學(xué)生的關(guān)系，平衡好教師和學(xué)生的地位，發(fā)揮“勤”與“懶”的智慧，助力學(xué)生形成自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

一、班主任該“勤”做的事

1.勤于溝通

班級形成之初，作為班主任的第一件事情就是要了解班級體內(nèi)成員的情況，及時有效的溝通很有必要。班主任應(yīng)該用自己的方法如語音留言、筆記、圖文等形式在學(xué)生入學(xué)之初就記錄好學(xué)生和家長的基本情況。班級成員不僅是學(xué)生，學(xué)生后面還有一個強大的家長團，任何學(xué)生都會受到家庭和社會的影響，從而影響班集體。

2.勤于形成良好的班級紀(jì)律和正確的價值觀

我們常說良好的班風(fēng)有助于班集體形成凝聚力，也有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班主任在班級成立之初應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)制定相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)，這些班規(guī)不是寫在墻上，需要學(xué)生銘記于心，甚至可以讓他們背誦下來，出現(xiàn)相應(yīng)的問題就及時處理，就事論事。提前預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題進行教育，出現(xiàn)問題后力求不再反復(fù)，這樣學(xué)生就能不斷改錯，慢慢形成良好的紀(jì)律。教書育人，德育為先。班主任更是應(yīng)該把培養(yǎng)正確的價值觀放在首位。在平時的日常教學(xué)中和科任教師溝通好，將正確的價值觀滲透進日常教學(xué)中。多在班級內(nèi)樹立一些正能量的人和事作為榜樣，同時多傳播正確的價值觀，在群體教育中激勵學(xué)生做陽光積極正能量的人，在集體教育中互相監(jiān)督互相影響。

3.勤于建設(shè)班級干部隊伍

班主任要勤于建設(shè)班級的干部隊伍。將每一個學(xué)生的優(yōu)點都挖掘出來，讓他的優(yōu)點感染到其他學(xué)生，最簡單的辦法就是讓他擔(dān)任班干部。小學(xué)生會樂此不疲并且會將這些好的影響帶到學(xué)習(xí)中，久而久之班干部的責(zé)任心和自豪感會成為學(xué)習(xí)的一種催化劑，也成為他們實現(xiàn)自我管理的第一步。

4.勤于表揚與激勵

小學(xué)是性格形成的重要階段也是成長中需要被關(guān)注的階段，這個時期的小學(xué)生最想受到教師的表揚，因為他發(fā)自內(nèi)心的感受到來自老師的關(guān)注和肯定，感受到自己的價值所在。班主任一定要不吝嗇表揚，多表揚，勤表揚，可以將要批評的話轉(zhuǎn)化為表揚，帶給學(xué)生的是尊重，也是肯定，學(xué)生就會將這些轉(zhuǎn)化為激發(fā)自己潛能的動力，從內(nèi)心需要要求自己做得更好，從而實現(xiàn)內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，形成管理好自己的情緒、行為、習(xí)慣的能力。

5.勤于表達(dá)

班主任應(yīng)該多和孩子表達(dá)對他們的愛護之情和教育的用心。多對孩子說喜歡他，做一件事情之前先告訴孩子為什么要這樣做。比如要求全班坐姿端正是為了保護大家的眼睛，那么孩子自然就理解老師為什么會做出這樣的要求。遇到類似事件時，它便會主動思考，主動形成我自我的一種反應(yīng)機制，做出相應(yīng)的行為。

6.勤于反思

不管用微信的形式，小結(jié)的形式，或者其他任何一種形式教師應(yīng)該將自己一些存在疑惑的問題記錄下來，可以是教學(xué)中的也可以是班級管理中的，這樣堅持幾年在自己的的專業(yè)成長方面會獲得很大收獲，班級管理能力也將取得重要的進步。班級里的孩子看到自己的班主任都能常常反思自己將自己優(yōu)點發(fā)揚，改正缺點，孩子會受到潛移默化的影響，慢慢也形成一種自我反思的能力。

學(xué)生自我管理能力需要一個長期的過程，但是一旦形成這種能力學(xué)生將受益終身，在這個過程中班主任需要把握住思想方面的建設(shè)，將群體教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用班主任的智慧，做好引導(dǎo)和組織工作，所以該“勤”的地方一定要扎扎實實做好，千萬不能在思想上放松自己。

二、會“偷懶”班主任的才是好班主任

1.懶拿主意

現(xiàn)代教育家魏書生先生提倡班級的民主管理，即班主任是班級事務(wù)的組織者而非霸道的決定班級的任何事物。我們所面臨的是鮮活的生命，而非玩偶，所以尊重他們的個人意志是贏得班級管理勝利的第一步。

2.懶動手

班集體的事情不是一個人的也不是部分班委的，更不是班班主任的，班主任應(yīng)該清楚一點，不管班級的里的一點垃圾還是參與比賽，或大或小，所有的事情學(xué)生才是主體。所以一定要謹(jǐn)記“人人有事做，事事有人做”的管理原則。

3.懶進班

班主任不要對自己的班級過分不放心，任何事情任何時候都要去班級監(jiān)督檢查。學(xué)校里有一個班主任孩子還小，經(jīng)常會遲到，但是我次我們踏進校園他們班的孩子早讀開展的最早，讀得最好，無論老師在不在，遲不遲到完全不影響早讀的效果。反而一個老教師帶的班級，他每天來得最早，最早進教室，但是只要教師一轉(zhuǎn)頭，早讀聲變成一片喧鬧和嘩然。歸根到底孩子在心理上形成一種思想，老師看著我我再讀，缺乏自我管理能力，我想這樣下去學(xué)習(xí)成績會直觀的表現(xiàn)出能夠自主學(xué)習(xí)的孩子會更勝一籌。

4.懶插手

學(xué)生由于年齡上的問題，對成年人會有一種依賴心理，當(dāng)他們遇到困難時第一時間會求助于班主任。這個時候，班主任就要把握好分寸有些事情睜一只眼閉一只眼，零處理，學(xué)生會尋求到解決問題最好的方法。

5.先勤后懶，靜待花開

如果說學(xué)生是鮮花，老師是園丁，那么我們反過來思考，園丁培育花朵是否需要給花朵成長的時間才能開出美麗的花朵。在班級建立之初，班主任應(yīng)當(dāng)先做好充分的準(zhǔn)備工作和鋪墊，為班級集體夯實地基，隨著學(xué)生的成長和班級成員之間的默契形成班主任應(yīng)當(dāng)大膽放手，將班級事務(wù)教導(dǎo)學(xué)生的手中，把管理權(quán)教給學(xué)生，形成民主、自由、積極、創(chuàng)新的班集體。班主任需要耐心一些，不要計較一次的黑板報是否出得好，能不能拿一等獎，或者直接讓家長包辦班級里的一些事物，學(xué)生需要時間去磨練，需要機會去嘗試，需要錯誤去成長。不要怕出錯，不要怕做得不好，每一次都會助力學(xué)生的一次飛躍。班主任在班級建立前期多勤奮一些，多準(zhǔn)備一些，而后期當(dāng)“懶”則“懶”，班主任做的越少，學(xué)生就做的越多，得到的鍛煉就多，只有老師愿意放手，學(xué)生才愿意自我催化，自我摸索前行。

只有班主任懂得有的放矢，該“勤”時勤，當(dāng)“懶”時則懶，才能獲得班主任和學(xué)生的共同成長，促進班主任的專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。永遠(yuǎn)銘記教師的教育不是為了教學(xué)生，而是為了學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。