陳萬(wàn)權(quán)

一、教學(xué)片斷

（一）借助音樂(lè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智能、一切哲學(xué)更高的啟示?！?p style="margin-left：21.0pt">播放《小花貓想錯(cuò)了》（ppt播放5只老鼠的圖片）

教師就歌詞問(wèn)：小老鼠去哪了？誰(shuí)能幫幫小花貓找找小老鼠？

有部分學(xué)生：小老鼠去偷雞蛋去了。

師：你們真棒！我們一起幫幫小花貓找找小老鼠，看看一共有多少只老鼠？別讓它逃跑了。（讓個(gè)別同學(xué)回答）

生1：5只.

師：棒！你真棒！每個(gè)小老鼠都偷到雞蛋了嗎？

全體回答：偷到了。

師：每個(gè)小老鼠偷到多少只雞蛋？

全體回答：1只。

師：那么有多少只雞蛋不見了呢？

生2：? 5只。

師：為什么是5只呢？把自己的想法說(shuō)出來(lái)給大家聽聽？

生2：因?yàn)槲覕?shù)出來(lái)的。

師：你真棒！還有誰(shuí)不用數(shù)的方法，也能知道有多少只雞蛋不見了的嗎？

生3：因?yàn)橛?只老鼠，而且每只老鼠只偷到一只雞蛋，所以應(yīng)該是5只雞蛋不見才對(duì)。

師：好棒！我們一起表?yè)P(yáng)他（學(xué)生鼓掌）。這樣，我們就說(shuō)5里有5個(gè)1.

板書：5里有5個(gè)1 。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師的引導(dǎo)作用只要體現(xiàn)在通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真;通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想;能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)學(xué)生有多少只老鼠，不但沒(méi)有吸引學(xué)生的眼球，更加激發(fā)不了學(xué)生的興趣。通過(guò)音樂(lè)引入，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象，再讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，順其自然的接受知識(shí)。教學(xué)提倡回歸生態(tài)的課堂，樸實(shí)的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生才是最有效，最實(shí)用，最易操作的，提出有針對(duì)性和有效性的問(wèn)題，讓學(xué)生容易抓住學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義，明白學(xué)習(xí)的真理，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

彌爾頓說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)中蘊(yùn)藏著如此悅耳的催人奮進(jìn)的力量?！苯柚魳?lè)使學(xué)生放松心情，

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中，散發(fā)思維，尋找知識(shí)，這樣能使學(xué)生容易接受知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）借助多媒體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案

選擇5名同學(xué)帶上老鼠帽子，5名同學(xué)帶上小花貓帽子。小花貓抓老鼠的游戲。

通過(guò)這種游戲的形式教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更樂(lè)于投入到游戲中，在游戲

中尋找知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂回歸到生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生親身感受5里有5個(gè)1的含義，更加加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)質(zhì)意義，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的思維能力和合作能力。

再利用多媒體，投放分解5的圖片。（課本圖片）（再利用多媒體播放有關(guān)5的動(dòng)畫小視頻）

通過(guò)多媒體播放小視頻、圖片，使得教學(xué)有聲有色，從抽象知識(shí)到直觀教學(xué)，使學(xué)生易

于接受，也不會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。通過(guò)不同形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）借助圖表，提升學(xué)習(xí)效果

借助圖表，，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，加深對(duì)5的分解的理解，以不同形式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)

學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)5的減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

如同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，填一填。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是讓人感覺(jué)深?yuàn)W莫測(cè)、枯燥無(wú)味的一門學(xué)科，利用信息技術(shù)把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生耳目一新。如《弟子規(guī)》中所說(shuō)：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生全身心都投入，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能水平的發(fā)展。通過(guò)借助信息技術(shù)以及恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)演繹得有聲有色，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)反思

1.音樂(lè)引入，感知知識(shí)含義

通過(guò)音樂(lè)引入，激發(fā)興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。有針對(duì)性的引出問(wèn)題，有效性的解決問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，進(jìn)行了收集相關(guān)的音樂(lè)、圖片、小視頻，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.多媒體輔助，探究知識(shí)實(shí)質(zhì)

在課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)有聲有色，再通過(guò)游戲的方式教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握所學(xué)知識(shí)方面，目標(biāo)明朗化，難度降低化，讓學(xué)生更加有針對(duì)性、有策略的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)

數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，結(jié)合“數(shù)

形結(jié)合”思想，能更簡(jiǎn)單、更有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)利用涂一涂，加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。