元靖坤

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會各個領(lǐng)域尤其是教育實現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，尤其是近年來電子白板在教學中的普及，讓教育也發(fā)生翻天覆地的變化，對教師的要求也就越來越高。做為一名小學語文教師，在不斷的學習中，不斷嘗試在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，運用交互式電子白板進行輔助教學，讓學生在學習過程當中有不一樣的體驗。現(xiàn)就自己在教學中對交互式電子白板在語文教學中的應(yīng)用，結(jié)合自己在教學中的實踐，談?wù)勎业囊恍┱J識和看法。

一、交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的運用

《小學語文課程標準》指出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。在小學語文閱讀的教學中，傳統(tǒng)的教學極容易導致教師根據(jù)個人的理解和自己的人生閱歷去引導學生理解文章內(nèi)容，很容易把學生帶入到定向思維當中，不利于學生發(fā)散性思維的拓展?！缎W語文課程標準》也指出：使用交互式電子白板進行閱讀理解的教學，那么文字就會變成一處處靚麗的風景、一個個感人的動畫，一位位鮮活的人物呈現(xiàn)在學生面前，再配上生動的音樂，抽象的畫面立馬具體化。如：人教版四年級下冊《小英雄雨來》一課的雨來并不是憑空捏造出的人物，而是抗戰(zhàn)時期很多少年英雄的縮影。我們已經(jīng)遠離戰(zhàn)爭時代，所以讓學生僅自己閱讀很難讓學生體會文中很多次的情感變化，不妨試試在閱讀課文的同時配上音樂，效果立竿見影。雨來蘆中戲水用了“小泥鰍”之類很俏皮可愛的詞，配上活潑又帶點滑稽的音樂讓學生在朗讀的過程中一起享受這種童年的無憂無慮的快樂;在跟日軍周旋尤其是響起槍聲的一刻音樂換成悲壯的，村民想念雨來的時候配上悲傷的音樂，最后雨來突然的出現(xiàn)給大家?guī)砭薮蟮捏@喜，又配上俏皮的音樂，前后照應(yīng)的田園景物也配上前后呼應(yīng)的音樂，學生跟著音樂很容易一邊閱讀一邊體會情感的變化，并帶領(lǐng)孩子們品讀紅色經(jīng)典小說，激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。

二、交互式電子白板的運用幫助學生更輕松地識記生字

小學語文中生字的讀寫是教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小學生對漢字的識記方法都是聽、說、讀、寫，其實中國的文字很有意思，造字很有規(guī)律，但是想讓學生更巧妙的記住漢字，對小學生講解造字法又太深奧，這時可以用到交互式電子白板輔助識記生字，簡單又形象。如會意造字法中的“休”字，可以做成“一個人靠在樹邊休息”，然后演變成“休”字的動畫，不僅可以打開學生的想象之門，還可以讓學生很快的記住生字的寫法和字的意義。小學低年級很多簡單的生字是象形字，比如“日”“月”等，可以用動圖來展示字的演變過程，而且利用電子白板還可以展示生字的筆順，以及在田字格的寫法，讓學生從小就要知道字就是要方方正正。利用電子白板還可以用玩游戲的方式輕輕松松地教學生區(qū)分形近字，比如摘果子、射箭等游戲，讓學生選擇正確的字，同時配上有趣的音樂以及區(qū)分答對和答錯的有趣的音效，這樣不需要教師苦口婆心地一遍又一遍地強調(diào)如何區(qū)分形近字，而是在歡快的氣氛當中不知不覺就已經(jīng)牢記在心了，既達到預設(shè)的教學效果，又能讓學生不聚精會神地“玩游戲”，一舉兩得，同時也調(diào)動了課堂氣氛。

三、交互式電子白板作為新型的教學工具在小學語文作文教學的運用中也發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢

作文來源于生活，但是隨著生活水平的提高，大部分學生的時間都花在電子產(chǎn)品上，很多事物沒有切身的體驗，也就缺少寫作的素材。電子白板的運用給了學生一片廣闊的天地，教師通過電子白板來引導孩子寫作，有助于開闊學生的視野，提高學生的寫作興趣，讓學生不再無話可寫、無素材可用。達到《小學語文課程標準》要求的“引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”。如在指導學生寫一處風景時，由于農(nóng)村大部分家庭的條件有限，有的學生并沒有旅游的經(jīng)歷，有的學生還沒有細致的觀察能力，并沒有發(fā)現(xiàn)值得被稱為美的景。教師可以播放一段視頻讓學生感受一下旅游的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。然后出示一些有特點的圖片，教師可以適當提供一些資料，讓學生說說自己看到了什么，盡可能的用形容詞的描述，并讓學生輪流做“小導游”，給其他“小游客”們講解，這樣可以最大限度地發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行細致的觀察并學會按“參觀”順序進行寫作，避免出現(xiàn)記流水賬。最后再展示教師自己拍的家鄉(xiāng)美景的照片讓學生討論，從而激發(fā)學生的情感，學生會深刻體會到不是身邊沒有美景，而是缺少觀察，并意識到自己的身邊處處是景，從而達到讓學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感目標。交互式電子白板還有大量的資源，讓學生可以欣賞更多的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生的審美能力，同時還可以利用交互式電子白板的橡皮、圈畫等功能讓學生一起對作文進行互評互改，讓學生進行對比，讓學生寫好每個句子甚至每個字眼。這樣可以真正做到讓學生成為學習的主體。

四、交互式電子白板在小學語文口語交際的教學中有效地激發(fā)了課堂的生命和活力

口語交際顧名思義重點在于“交際”，不僅僅局限于聽或者說，而在于人與人之間的溝通交流和互動?？谡Z交際在小學語文中有很重要的地位。小學語文的口語交際要求學生能對自己感興趣的事物發(fā)表自己的看法，能積極地參與討論。學生的口語交際的訓練中，教師應(yīng)該靈活地運用交互式電子白板進行教學，引導學生說出自己想說的話。根據(jù)小學低年級學生的認知情況，低年級的學生還處在對很多事物存在好奇的階段，這個時候教師可以利用學生的好奇心引發(fā)他們的興趣，興趣是最好的老師，學生有了興趣才能更好的進入學習狀態(tài)。

總之，交互式電子白板給教育帶來了極大的便利，同時對教師的要求也越來越高，教師要提高自身素質(zhì)，不斷學習，不斷提升自己，才能與時俱進，讓信息手段在語文的教學中綻放魅力，使小學語文的教學更具吸引力。