趙春玉

小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。要想建設(shè)牢固的教育，就必須從小學(xué)教育抓起。小學(xué)教育是不可忽略的重要階段，具有為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校打基礎(chǔ)的作用，為培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才奠基的作用。從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，學(xué)好文化知識(shí)，陶冶道德情操，養(yǎng)成好習(xí)慣，鍛煉強(qiáng)健體魄，為將來(lái)成為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)合格人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)小學(xué)教育的重要性。教育離不開(kāi)教師，教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑。不僅教書(shū)，而且育人，教師一向被譽(yù)為太陽(yáng)底下最神圣的光輝的職業(yè)，言其神圣源于其育人之責(zé)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，掌握著未來(lái)一代乃至幾代人的發(fā)展方向。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，承載著傳播思想，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的時(shí)代重任。小時(shí)候教師的形象是帶著威嚴(yán)的，帶著崇敬。便也在心中埋下了理想的種子：長(zhǎng)大了，我也當(dāng)一名教師。一天天的長(zhǎng)大，一年年的風(fēng)雨兼程，在教師的諄諄教導(dǎo)下，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。1994年，我?guī)煼懂厴I(yè)了。以不可阻擋的力量和熱情，登上了三尺講臺(tái)。成為了一名真正的小學(xué)教師。用滿腔熱血和青春年華，譜寫(xiě)壯麗的教育篇章。時(shí)光荏苒，日月如梭，這一干就是20多年，回憶起來(lái)，教學(xué)工作中有苦也有甜，有淚也有笑，有花也有果，其中的樂(lè)趣也只有經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì)到。面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿稚氣的小孩子，取得成績(jī)時(shí)，心里比吃了蜜還甜，覺(jué)得再辛苦也值得，等那些小淘氣打架，罵人，上課溜號(hào)，不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，作為他們的老師就要絞盡腦汁和他們斗智斗勇，其中包含著多少心酸和無(wú)奈。但不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。披荊斬棘后，你會(huì)感到更大的欣慰。他們似乎比以前更懂事了。當(dāng)我拿著一摞摞作文本回家批閱時(shí)。我愛(ài)人一句話，讓我深感自豪：老師真辛苦，小學(xué)生一人一本作文都要批到。這句話包含了我的勞動(dòng)，也包含了我勞動(dòng)下的成果。這就是做教師的所獨(dú)有的收獲和快樂(lè)！每天早早的來(lái)到靜謐的校園。走進(jìn)教室，整理作業(yè)，收拾物品，在學(xué)生們一聲聲的問(wèn)候中開(kāi)始了一天的工作。在一個(gè)個(gè)40分鐘里，講授知識(shí)，傳播文化，一字字一句句，讓天真無(wú)邪的孩子們從咿呀學(xué)語(yǔ)到出口成章，從懵懵懂懂到學(xué)會(huì)分析計(jì)算。與小學(xué)生朝夕相處，美好的時(shí)光都奉獻(xiàn)給了講臺(tái)，卻從不向別人炫耀什么，但那盛開(kāi)的桃李，就是給予我們最高的評(píng)價(jià)。

教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)的發(fā)展也會(huì)對(duì)教育工作提出要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于探索，積極進(jìn)取，教師在學(xué)校的每一段時(shí)光都充滿生命的情懷，學(xué)校的每一個(gè)角落都蕩漾著人性的溫暖，處處是平和，笑容，自由和舒展。課堂是自由，安全，寬松有序的生態(tài)環(huán)境，這樣的教育才能培養(yǎng)出每個(gè)人對(duì)生活的信心，對(duì)未來(lái)的憧憬。才使師生的身心走在去往幸福的路上。

學(xué)校教育離不開(kāi)教師，教師被稱(chēng)作“辛勤的園丁”“人類(lèi)靈魂的工程師”。他們的工作是神圣的，偉大的，純潔的，高尚的，他們不僅教書(shū)，而且育人，不僅是教師，而且是朋友，所以說(shuō)教師的工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，一項(xiàng)技能。在20幾年的教育教學(xué)工作中，我越來(lái)越覺(jué)得教育學(xué)生要有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，愛(ài)心是工作的動(dòng)力，耐心是工作的要求，責(zé)任心是工作的態(tài)度，與其說(shuō)獻(xiàn)身教育不如說(shuō)獻(xiàn)心教育，用愛(ài)心贏得學(xué)的信任和愛(ài)戴，從而體會(huì)到教育的美好，一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)可以彌補(bǔ)天生的缺陷。”因?yàn)橛袗?ài)，春暖花開(kāi)，因?yàn)橛袗?ài)，恰逢春風(fēng)雨露，因?yàn)橛袗?ài)，給人力量。我們的耐心就是最大的愛(ài)，要相信每朵花都有自己開(kāi)放的時(shí)間，默默耕耘，靜待花開(kāi)。

理想的教育，是愛(ài)與智慧的結(jié)晶。我們要給學(xué)生愛(ài)與信任，面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，如果我們始終不給學(xué)生認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，很有可能把他們推到徹底對(duì)立的局面，信任和寬容就是給學(xué)生留的那條生路，幫助他們成就美好未來(lái)，幸福人生。如我班李程同學(xué)經(jīng)常遲到，每天都是踏著下自習(xí)鈴聲才背著書(shū)包，面無(wú)表情的走進(jìn)教室。我總是大聲說(shuō)，明天早點(diǎn)兒來(lái)。他瞅瞅我進(jìn)座了，隔一天還是那么晚，后來(lái)我心平氣和地找到他。了解他遲到的原因，告訴他遲到的危害，提出希望——不要再遲到了，他欣然接受之后，偶爾也遲到過(guò)幾次，但非常誠(chéng)懇的跟我講遲到的原因。也許是我的信任和寬容感動(dòng)了她，讓她也敞開(kāi)心扉的說(shuō)出了心里話，也讓我這個(gè)當(dāng)老師的深深的明白了：我們以很鐵不成鋼為由，一味的批評(píng)，諷刺，挖苦，找家長(zhǎng)，這已經(jīng)背離了我們教育的宗旨。信任和包容就像冬日里的暖陽(yáng)，夏日里的涼風(fēng)，沙漠里的清泉，驅(qū)散學(xué)生心中的寒冷，緩解他們焦躁的口舌。也讓我們師生關(guān)系融洽，往往達(dá)到事半功倍的效果。所以要想教育好學(xué)生，就要為學(xué)生著想，成為學(xué)生心中的自己人，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)理。

我們教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。教他們做事、做人，引導(dǎo)他們走好人生之路，想讓學(xué)生成為什么樣的人，教師應(yīng)先成為什么樣的人。我們要以身作則，要不斷學(xué)習(xí)，作為學(xué)生的榜樣，教師的胸懷，眼界，為人處事的態(tài)度在默默的影響著他的學(xué)生。自從參加工作以來(lái)，我就有一個(gè)美好的愿望，做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的良師益友，20多年，我一直在努力，除了要有責(zé)任心，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不能滿足現(xiàn)狀，要隨時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，以免老化，要積極與同事交流，碰撞智慧火花，如果我們?nèi)缫惶端浪殬I(yè)倦怠，沒(méi)有生機(jī)。怎談學(xué)生的發(fā)展？要主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受新事物的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息革命的時(shí)代，你若跟不上時(shí)代的步伐 ，定將是社會(huì)歷史的淘汰者。還要塑造形象，給人表率，教師的形象直接或間接地影響學(xué)生的舉止，甚至影響他們一生的理想和信念，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，要體現(xiàn)新時(shí)代教師的精神面貌。給他人和學(xué)生美好的形象，提高自身素質(zhì)，教好書(shū)，育好人，做有溫度的教育，做有情懷的教師。

近幾年可能是教育發(fā)展最快的時(shí)候，我要盡心盡力，負(fù)重拼搏，抓住機(jī)遇，迎難而上，為培養(yǎng)合格的小學(xué)生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為小學(xué)教育提質(zhì)進(jìn)位，跨越發(fā)展而努力！不忘初心，牢記使命，教學(xué)的路上，我一直在前行！