李嵐

人有自信，就意味著敢于去面對(duì)一切，自信是去認(rèn)識(shí)和解決問題的動(dòng)力源泉，是走向成功的起點(diǎn)。而我們的施教對(duì)象——幼兒，正處于一個(gè)對(duì)社會(huì)、同伴、他人認(rèn)識(shí)的啟蒙階段，家庭、老師的關(guān)愛、引導(dǎo)，都將影響孩子的自信心的形成和內(nèi)心健全的發(fā)展。所以重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)其今后的成長及良好心理品質(zhì)的形成有著重要的意義。

一、影響幼兒自信心養(yǎng)成的主要因素

（一）家庭教育因素

在嬰兒出生以后，首先要在家庭中成長，在幼兒成長的過程中，家庭教育的重要性不言而喻，而且幼兒時(shí)期是人性格、情商、智商發(fā)展的重要階段。在此階段，幼兒對(duì)本身以及周圍環(huán)境的了解都處于一個(gè)懵懵懂懂的時(shí)間段，只能進(jìn)行簡單的認(rèn)知和體驗(yàn)。但是隨著年齡的增長，幼兒的自我意識(shí)也逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，和諧有愛的家庭能在一定程度上滿足幼兒的基本需求，所以，良好的家庭教育是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校教育因素

一般情況下，幼兒認(rèn)知自我的主要方式就是借助他人眼睛觀察，合理的反饋與積極評(píng)價(jià)在一定程度上能提高幼兒的自信心以及自我評(píng)價(jià)意識(shí)。與幼兒溝通交流時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)，會(huì)影響幼兒的心理素質(zhì)[1]。但是，目前影響幼兒自信心的因素是相關(guān)教育手段比較落后，通過反饋與積極評(píng)價(jià)的方式能培養(yǎng)幼兒的自信心，從而提升其心理素質(zhì)。

（三）同伴因素

良好的同伴交往是保持人精神與心理健康的基本需要，同時(shí)能夠提高幼兒的心理適應(yīng)能力。正如英國著名學(xué)者培根所說：“當(dāng)你遭到挫折而感到憤悶抑郁時(shí)，向知心朋友傾訴一下，可以使你得到疏導(dǎo)，否則，這種壓抑郁悶會(huì)使人致病”。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到同伴交往在人形成健康心理的重要作用，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒多與人交往。幼兒經(jīng)常與人交流，能夠在交往活動(dòng)中心情愉悅，從而積極主動(dòng)熱情去對(duì)待生活的所有事情，自信心亦在無形中得到培養(yǎng)。外在表現(xiàn)為性格開朗活潑，精神飽滿有活力，擁有一顆健康的心。可見，人格發(fā)展健康的孩子，善于理解他人和接納他人，與人合作和共享，尊重別人的意見，富有同理心，以慷慨和寬容的態(tài)度待人，適應(yīng)能力強(qiáng)，在社會(huì)交往方面能順利地發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的有效對(duì)策

自信心是一個(gè)人個(gè)性和良好心理品質(zhì)的重要組成部分，是走向成功的起點(diǎn)。很多家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，卻忽略了自信心的培養(yǎng)，潛意識(shí)認(rèn)為自信心是后天逐漸形成的，無需刻意培養(yǎng)。正是因?yàn)檫@種思想觀念，導(dǎo)致很多幼兒在成長中沒有得到家庭成員、老師的鼓勵(lì)和肯定而表現(xiàn)為膽小、懦弱，缺乏自信心，出現(xiàn)越來越嚴(yán)重的自閉情況，心理極其脆弱，不利于健康成長。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，給予他們隱形的翅膀，讓他們充滿自信地迎接未來，是我們幼教工作者面臨的長期性、重要性任務(wù)。如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

（一）改善家庭教育方式，培養(yǎng)幼兒的自信心

家庭是孩子的第一任學(xué)校，家庭因素會(huì)直接影響孩子自信心的形成。每一個(gè)孩子生下來都是快樂的小天使，父母、長輩的長期夸獎(jiǎng)，促使孩子有一種情感上的滿足，容易對(duì)自己所做的事情充滿激情，并且往往事半功倍。反過來，如果父母及長輩們對(duì)他是過多的批評(píng)指責(zé)，“你真笨”“算了，你啥事都做不來”或是無語的一聲“唉”等簡單的冷語言，會(huì)讓孩子難以認(rèn)可自己，漸漸的會(huì)養(yǎng)成遇事膽小畏懼，思維禁錮，久而久之會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，喪失自信，影響終身。

（二）教師應(yīng)以積極肯定的態(tài)度評(píng)價(jià)幼兒

學(xué)校是孩子們的第二所學(xué)校，教育家陶行知倡導(dǎo)最多的、最為基本的就是“愛的教育”，教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。幼小的孩子離開父母、家庭，來到幼兒園，他們最尊敬、崇拜的人就是老師了，老師的看法往往會(huì)決定幼兒對(duì)自己的看法。老師要用心去愛幼兒，規(guī)范語言，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多一份鼓勵(lì)、多一份信任，使幼兒勇于相信自己的能力，從而樹立自信心。

（三）開展豐富多彩的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)

家長、老師對(duì)幼兒積極肯定的評(píng)價(jià)，雖說是幫助幼兒樹立自信心的一個(gè)途徑，但是，單單依靠外部的表揚(yáng)和別人的支持是不夠的。最終的目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，才能樹立起對(duì)自己的信心。這方面要從開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)著手，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中與他人溝通、交流，不斷提高人際交往能力，增加素養(yǎng)。

（四）揚(yáng)長避短，建立友好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自信心

《指南》指出，幼兒在成人的關(guān)愛下獲得的安全感和信任感，可以使孩子情緒安全和愉快，也是幫助幼兒建立起與他人之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)。幼兒來自不同的家庭，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)各不相同，老師要充分關(guān)注每位幼兒，了解其性格特點(diǎn)。并引導(dǎo)他們?nèi)ヅc同伴交往，用自己所長去幫助同伴，教給他們正確的交往技能，讓每個(gè)幼兒都感覺到自己的可愛、有用，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心，建立和睦友好的同伴關(guān)系。

（五）重視家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)好幼兒的自信心

自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，因此，這就要求管理孩子生活的老師和家長多多聯(lián)系、交流，了解幼兒在家的情況，同時(shí)及時(shí)地將幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長，取得配合，達(dá)成一致教育，這樣才能使幼兒得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)重點(diǎn)幫助家長明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，指導(dǎo)家長了解自己孩子自信心不足的原因，盡量為幼兒營造寬松的環(huán)境，要信任和尊重孩子。然后針對(duì)他們的特點(diǎn)，共同商討較好的教育方法，促成幼兒擁有自信。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒在成長的過程中，自信心在一定程度上起到良好的推動(dòng)作用，其可能會(huì)影響幼兒的一生。從目前實(shí)際情況來看，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心存在很多影響因素，對(duì)提升幼兒自信心造成嚴(yán)重影響。因此，培養(yǎng)幼兒自信心可以通過營造良好的家庭教育氛圍、教師正面評(píng)價(jià)幼兒、開展豐富多彩的活動(dòng)、建立良好的同伴關(guān)系、教師與家長多溝通等五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，為今后幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。