鐘偉彬

摘要：本文通過(guò)論在教學(xué)中，良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證，教學(xué)過(guò)程中如何規(guī)范課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)以下三個(gè)方面展開(kāi)論述：一、用好課吸引學(xué)生注意力是規(guī)范課堂紀(jì)律的必然保證;二、和諧的師生關(guān)系是規(guī)范課堂紀(jì)律的關(guān)鍵;三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀(jì)律的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：規(guī)范 課堂紀(jì)律 師生關(guān)系 靈魂 環(huán)境??? 吸引 教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。有位學(xué)者說(shuō)得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理?！?在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到，有些學(xué)生課堂上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調(diào)等擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)規(guī)范課堂紀(jì)律，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)勎以谡n堂紀(jì)律管理的一些做法。

一、用好課吸引學(xué)生注意力是規(guī)范課堂紀(jì)律的必然保證

只有教師自身的知識(shí)豐厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可能隨之濃厚，要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所獲、學(xué)有所用。課堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的語(yǔ)言，很容易引發(fā)學(xué)生的心理疲勞，扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。因此老師需要努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，把掌握的最新信息切入到教學(xué)之中。一定的時(shí)代對(duì)教育有一定的要求，一定的教育對(duì)教師有一定的要求。今天的教師“要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪”。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師更加要努力提高自己的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。不同的課有不一樣的要求和教學(xué)藝術(shù)，比如上數(shù)學(xué)課，很多學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但只要我們運(yùn)用好教材、教具，使用形象、直觀的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，無(wú)論什么課都能上得有聲有色。精彩的東西往往能吸引人的注意力，試問(wèn)，在好課的吸引下，學(xué)生還會(huì)違反課堂紀(jì)律嗎？

二、和諧的師生關(guān)系是規(guī)范課堂紀(jì)律的關(guān)鍵

教師在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時(shí)，不能只想到自己是課堂紀(jì)律的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識(shí)到教師本身和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，自己的言談舉止，與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響著班級(jí)課堂紀(jì)律。因此，要做好課堂紀(jì)律管理，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的一個(gè)條件。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。在我接手的班級(jí)里有幾個(gè)出了名搗蛋的學(xué)生，上課經(jīng)常在下面小聲說(shuō)話，經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)他們雖然上課不專心，但成績(jī)還是過(guò)得去的，課上開(kāi)小差只是貪玩、好動(dòng)。針對(duì)這樣，我及時(shí)找他們做思想工作，明確指出只有好的課堂紀(jì)律才會(huì)保證有理想的成績(jī)，不要因一時(shí)的貪玩而影響自己，影響別人。了解學(xué)生就要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們相信，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀(jì)律的靈魂所在

良好的課堂紀(jì)律管理并不代表著壓抑難受、強(qiáng)制安靜、填鴨式灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)。因?yàn)榍笾膹?qiáng)烈，促使他們守紀(jì)受課，聚精會(huì)神細(xì)聽(tīng)老師講解，積極主動(dòng)參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生配合默契。此時(shí)，只要有一個(gè)學(xué)生當(dāng)眾玩弄小聰明，?；ㄕ?，便會(huì)使其他學(xué)生討厭，引起公憤。在這樣良好的課堂環(huán)境和氛圍的影響下，即使你想再開(kāi)小差也會(huì)面紅耳赤。在我淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)為，真正要讓課堂紀(jì)律管理達(dá)到收放自如的程度就必須從平時(shí)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)做起：首先，每一次打上課鈴前一分鐘，教師必須到達(dá)課室亮相，等待鈴聲響起后姍姍來(lái)遲的同學(xué)們，這樣一來(lái)督促了學(xué)生做好課前準(zhǔn)備;二來(lái)好讓遲來(lái)的同學(xué)感到不好意思。 其次，課堂授課中多用眼神提示學(xué)生應(yīng)怎樣達(dá)到你的要求，少直呼姓名（如：某某同學(xué)請(qǐng)坐好……）， 當(dāng)你無(wú)論怎么擠眉弄眼他都無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，你可以慢慢地走到他身邊用手輕輕地摸著他的頭繼續(xù)講課，這樣他即使想繼續(xù)“地下工作”也只好“束手就擒”了。畢竟沒(méi)有一個(gè)人會(huì)喜歡被批評(píng)，更何況是年紀(jì)輕輕的學(xué)生？你不當(dāng)眾戳穿他，他會(huì)十分“感激”你的，就算不感動(dòng)得熱淚盈眶也會(huì)馬上安守本分了。接著，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“一看一”的習(xí)慣（ 即同桌的兩個(gè)同學(xué)互相監(jiān)督課堂紀(jì)律，互相提醒），正所謂人多力量大，與其教師一個(gè)人“孤軍作戰(zhàn)”倒不如多找?guī)讉€(gè)“師令” 幫忙督促、看管，這樣，還會(huì)帶動(dòng)一種良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

可見(jiàn)課堂紀(jì)律管理是教師的長(zhǎng)期奮斗的一個(gè)過(guò)程，要做到揮指間有學(xué)生回應(yīng);一個(gè)眼神、一個(gè)小聲的提醒都會(huì)曼延全班，還需堅(jiān)持不懈地努力，多總結(jié)、多實(shí)踐。我想，只要我們堅(jiān)持不懈，各方面一起努力，就能讓學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)管理水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

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5、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》