歐加剛

【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，城鎮(zhèn)學(xué)校生源快速增長。但學(xué)生個(gè)體之間思想道德水平存在較大差異，學(xué)校德育面臨新挑戰(zhàn)?；谛Ｇ?，秉承學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，倡導(dǎo)責(zé)任教育，科學(xué)架構(gòu)教育內(nèi)容，推進(jìn)“知行合一”的責(zé)任教育課程化實(shí)施，包括優(yōu)化校本課程、精致一日常規(guī)管理、開展系列實(shí)踐活動(dòng)、務(wù)實(shí)家校間的合作、營造特色文化氛圍等實(shí)踐路徑，以培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任情感，養(yǎng)成自覺的責(zé)任行為。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任教育 ??責(zé)任 ??新型城鎮(zhèn)化

一、城鎮(zhèn)化的推進(jìn)給小學(xué)品德教育帶來新挑戰(zhàn)

當(dāng)下，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)也加快了步伐，農(nóng)村人口大量轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，隨之而來的是農(nóng)村學(xué)生大量涌入城鎮(zhèn)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)?？焖贁U(kuò)張，大班額問題日趨顯現(xiàn)。班額增大，學(xué)生思想道德水平參差不齊，問題學(xué)生也隨之增多。許多學(xué)生習(xí)慣于以自我為中心，缺乏責(zé)任心，缺少同情心，更缺乏社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)公德趨于淡薄，個(gè)人主義思想明顯抬頭，為了個(gè)人利益。不惜損害他人或者集體的利益，等等，學(xué)校德育變得困難重重。在此形勢下，我校建設(shè)責(zé)任文化，以責(zé)任教育為抓手，解決城鎮(zhèn)化背景下小學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義小公民。

二、責(zé)任教育的選擇讓小學(xué)品德教育更有的放矢

1.基于校情，秉承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，倡導(dǎo)責(zé)任教育

我校以責(zé)任教育為抓手，是為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，選擇責(zé)任教育，也是對我校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承與發(fā)揚(yáng)。我校的前身是“選青書院”，該院建于1898年，聘請了當(dāng)時(shí)名儒為書院負(fù)責(zé)人、學(xué)堂講師。清末狀元、近代著名實(shí)業(yè)家張騫，在赴京應(yīng)試之前，也曾在這里任教。1929年秋，共產(chǎn)黨員盧佰玉受上級(jí)黨組織的派遣，以來校求學(xué)為名進(jìn)行黨的地下活動(dòng)，在學(xué)校成立了中共贛榆縣第一個(gè)黨支部?？箲?zhàn)時(shí)期，日偽分子意欲控制學(xué)校，進(jìn)行奴化教育。全校師生心系國家命運(yùn)，開始了罷課，多次驅(qū)逐日本教官，有些學(xué)生毅然走向了抗日前線。學(xué)校大門東側(cè)不足百米處的火叉巷，是著名的“青口十八勇士”英勇抗擊日寇的地方。2015年9月3日上午，紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會(huì)在北京天安門廣場隆重舉行，在盛大的閱兵儀式上，“青口十八勇士”的榮譽(yù)戰(zhàn)旗，由中國人民解放軍某部受閱部隊(duì)將士高高擎起，昂首闊步地通過天安門廣場，接受了黨和人民的檢閱。新中國后，我校教師迸發(fā)了火熱的工作激情，他們盡職盡責(zé)，譜寫了百年老校新的輝煌篇章，涌現(xiàn)出一批省特級(jí)教師、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國教育先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者等。在這里，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)不是口號(hào)，它們就在教師們的日常工作中。

學(xué)校從書院走來，百年風(fēng)雨，歷盡滄桑，但師生們的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、為國為民的精神代代相傳，成為一代代師生奮發(fā)進(jìn)取的力量源泉。所以，我校秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)，順勢而為，提出了“責(zé)立青小，任當(dāng)天下”的辦學(xué)理念，以“責(zé)任教育”為特色，辦責(zé)任教育，做責(zé)任教師，興責(zé)任課改，建責(zé)任校園，培育負(fù)責(zé)任的社會(huì)主義小公民。

2.基于學(xué)情，科學(xué)架構(gòu)教育內(nèi)容，凸顯責(zé)任教育

我校構(gòu)建了“三個(gè)經(jīng)度、五個(gè)緯度” 的責(zé)任教育序列。“三個(gè)經(jīng)度”即以小學(xué)低、中、高三個(gè)年級(jí)段為經(jīng)，分為三個(gè)責(zé)任教育序列：一二年級(jí)——懂規(guī)知責(zé)，重點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任認(rèn)知，側(cè)重于對學(xué)生個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng);三四年級(jí)——知規(guī)有責(zé)，重點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、情感，側(cè)重于學(xué)生對他人責(zé)任感的培養(yǎng);五六年級(jí)——守規(guī)擔(dān)責(zé)，重點(diǎn)形成責(zé)任品格，養(yǎng)成責(zé)任行為，側(cè)重于學(xué)生對社會(huì)、對世界、自然的責(zé)任感培養(yǎng)。

“五個(gè)緯度”即對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)，就是對自己的學(xué)習(xí)、生活、生命負(fù)責(zé)。對他人負(fù)責(zé)，就是心中有他人，互相尊重、互相體諒，關(guān)心、幫助他人。對家庭負(fù)責(zé)，就是學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛家人和親戚，感恩、孝敬長輩，參與家庭管理，共同建設(shè)幸福家庭。對集體負(fù)責(zé)，就是熱愛集體，為集體發(fā)展負(fù)責(zé)任。對社會(huì)負(fù)責(zé)，就是講公德、守規(guī)則，關(guān)心國家、家鄉(xiāng)的發(fā)展，愛國愛黨愛人民，樹立為國為民勤奮學(xué)習(xí)的志向;胸懷天下，熱愛并保護(hù)大自然，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，培養(yǎng)熱愛地球村的情懷。每個(gè)緯度的教育內(nèi)容是分年段實(shí)施，是由淺入深、螺旋式推進(jìn)的過程。

三、推進(jìn)“知行合一”的責(zé)任教育課程實(shí)施

責(zé)任文化建設(shè)的落腳點(diǎn)在課程。建立科學(xué)的較為系統(tǒng)的課程體系是責(zé)任文化建設(shè)的必由之路。我校在“立責(zé)樹人”理念的統(tǒng)領(lǐng)下，開發(fā)以責(zé)任實(shí)踐為主題的校本課程，以兒童視角，整合學(xué)科課程、年級(jí)學(xué)校活動(dòng)課程、常規(guī)管理課程等，凸顯責(zé)任特色，開發(fā)學(xué)生喜愛的、適合學(xué)生發(fā)展的多樣化課程。課程實(shí)施突出“實(shí)踐體驗(yàn)”，以“知行合一”為原則。

1.依托校本課程，促成學(xué)生的責(zé)任行為

在前期實(shí)踐基礎(chǔ)上，我校重整、設(shè)計(jì)、開發(fā)了切合不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)的校本課程，初步建構(gòu)了分學(xué)段縱向銜接、課內(nèi)外橫向貫通的責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，編寫成校本教材《責(zé)任教育綜合實(shí)踐活動(dòng)案例》，以綜合實(shí)踐的方式增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任體驗(yàn)，提高學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣。活動(dòng)案例圍繞“對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)”等五個(gè)版塊的內(nèi)容，為每個(gè)年級(jí)分別設(shè)計(jì)安排了10項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，用一年的時(shí)間來完成。從低年級(jí)到高年級(jí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施基于學(xué)生已有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，不同學(xué)段的活動(dòng)能夠系統(tǒng)聯(lián)系、有機(jī)銜接，課程目標(biāo)和實(shí)踐的難度、復(fù)雜度呈螺旋式上升。

2.精致一日常規(guī)管理，養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣

學(xué)校是學(xué)生的重要生活場所，是良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)逐漸形成、固化的地方。常規(guī)管理只是手段，育人才是目的。從學(xué)生每天早晨到校開始，到離開學(xué)校，學(xué)校常規(guī)管理處處存在，學(xué)校無小事，事事有教育。正是通過常規(guī)管理，學(xué)生不斷經(jīng)歷接受教育、實(shí)踐體驗(yàn)、評(píng)價(jià)糾正、行為養(yǎng)成等過程，逐漸成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

我校重視每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，把常規(guī)管理做成課程，追求最優(yōu)的教育效果。如升旗儀式，是我校開展的一項(xiàng)主題活動(dòng)。活動(dòng)初期，各班級(jí)各自設(shè)計(jì)班旗，如五年級(jí)的班旗以綠色為基調(diào)，有的班級(jí)選擇綠葉，因?yàn)榫G葉旺盛的生命力象征著生機(jī)勃勃;有的班級(jí)選擇荷葉，因?yàn)楹苫ǔ鑫勰喽蝗尽Ｆ渲幸粋€(gè)班級(jí)選擇蘭花草作為班旗的標(biāo)識(shí)，他們這樣解讀班旗——蘭花草的花語是希望和理想，我們以希望和努力為舟，向著理想的彼岸前進(jìn)。深色的主干代表男生，堅(jiān)韌不拔，碧綠的葉子代表女生，活潑向上、自立自強(qiáng)。蘭花草常青的身姿、飄逸的幽香、素顏的氣質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力就是我們的班級(jí)精神。在班旗設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，一同收獲著思想、情感、智慧的精彩。

為了讓班旗和班級(jí)精神留存在學(xué)生心中，我校每周的升旗儀式都有一個(gè)授旗的環(huán)節(jié)，所授的旗自然是學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的班旗，接受授旗的班級(jí)是本周各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)。升旗儀式上，每個(gè)班的學(xué)生都迫切地想接到自己的班旗，因?yàn)楸皇讵?jiǎng)的班旗將有資格插在國旗護(hù)欄周圍，陪伴國旗站崗一周，那是很榮耀的事情。升旗儀式不再是與學(xué)生無關(guān)的形式了，而是展現(xiàn)班級(jí)一周風(fēng)采，激勵(lì)各班學(xué)生奮發(fā)向上的德育平臺(tái)。

3.開展系列實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)踐行責(zé)任行為

我校有計(jì)劃地開展豐富多彩的責(zé)任教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)延伸到生活中，與生活融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)責(zé)任，在生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

責(zé)任教育活動(dòng)以主題性活動(dòng)為主，即“我的責(zé)任”主題教育月活動(dòng)。每兩個(gè)月一個(gè)教育主題，大都是長線活動(dòng)。長線活動(dòng)之下，組織安排各類小的、短線活動(dòng)，做到責(zé)任教育活動(dòng)長短結(jié)合、低中高年級(jí)段結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。如“感恩家庭”活動(dòng)，低年級(jí)重點(diǎn)是了解父母的辛勞，做力所能及的家務(wù)事;中年級(jí)重點(diǎn)是主動(dòng)分擔(dān)家庭勞動(dòng)，嘗試關(guān)心父母，給予他們快樂;高年級(jí)重點(diǎn)是和父母溝通交流，增進(jìn)情感交流，交流對生活、對世界的看法，學(xué)會(huì)主動(dòng)照顧長輩。責(zé)任教育長線活動(dòng)，形成了教育系列，讓“責(zé)任”充滿六年的校園生活。

學(xué)校加強(qiáng)主題教育月活動(dòng)的組織實(shí)施，從學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面分別開展，學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)合，齊心協(xié)力，共同完成責(zé)任教育。主題活動(dòng)有開題儀式，有師生、家長的過程參與，有活動(dòng)評(píng)價(jià)展示，有總結(jié)與頒獎(jiǎng)等。

4.務(wù)實(shí)家庭學(xué)校間的合作，鏈接生活養(yǎng)成自覺的責(zé)任行為

責(zé)任教育要想更有效，必須堅(jiān)持做好與家長的合作溝通，形成責(zé)任教育合力。我校將責(zé)任教育延伸到家庭，延伸到校外生活，充分發(fā)揮家庭的教育作用。學(xué)校分年級(jí)組建家長委員會(huì)，各班利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保持與家長的密切聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生、家校信息。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布學(xué)?；顒?dòng)，讓家長及時(shí)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)，知曉家長應(yīng)該參與的工作，讓學(xué)生在家庭生活中繼續(xù)學(xué)會(huì)履行責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任教育與日常校外生活不再脫離。如一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛‘飯米?！币徽n，讓學(xué)生了解爸爸媽媽在家里的付出，幫助爸爸媽媽一起做事。各班不但在班級(jí)開展了交流活動(dòng)，還組織家長和孩子一起做力所能及的事，并且各班通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示交流，提高了家長參與的積極性。再如四年級(jí)的教育活動(dòng)“我的健康我做主”，圍繞“合理膳食、健康你我”的主題，家長積極參與，和學(xué)校一起督促學(xué)生健康飲食。責(zé)任教育，達(dá)成了最優(yōu)的目標(biāo)。

5.營造校本特色文化氛圍，通過文化浸染培養(yǎng)責(zé)任情感

（1）創(chuàng)設(shè)責(zé)任教育的校園環(huán)境

創(chuàng)設(shè)適宜的校園環(huán)境，融責(zé)任教育于無聲處。校園的每一面墻、每一個(gè)角落、每一處長廊、每一段樓梯、每一塊標(biāo)牌等，展示責(zé)任名言、責(zé)任之星、責(zé)任故事、師生作品等，讓校園處處有“責(zé)任”。校園里，“責(zé)任故事園”，在宣傳革命志士、民族英雄和校園“你我他”的責(zé)任故事，樹立“責(zé)任榜樣”;民族文化區(qū)及文化長廊展現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化，耳濡目染，給學(xué)生們一顆中國心。

（2）開展“責(zé)任之星”爭章行動(dòng)

“星”，即紅色五角星。紅色，代表著活力、激情，意在培養(yǎng)活潑向上、勇于擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。學(xué)生用一定數(shù)量的“星”換取“章”，再用一定數(shù)量的“章”換取更高層次的“章”。學(xué)校定期表彰“責(zé)任之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

爭章行動(dòng)，設(shè)三級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆５谝患?jí)為紅色獎(jiǎng)?wù)?。紅色，象征著革命斗志，那是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)。青口小學(xué)的百年歷史中，青口十八勇士，教員、革命烈士盧伯玉，贛榆縣第一個(gè)黨支部，師生抵制日寇奴化教育等故事，都是校園里令人驕傲的紅色歷史。第二級(jí)為綠色獎(jiǎng)?wù)?。綠色，是校園環(huán)境的主色調(diào)，它象征著生命力和希望。青口小學(xué)取其“青”字。綠色獎(jiǎng)?wù)拢⒁馕覀兊膶W(xué)生充滿活力、茁壯成長。第三級(jí)為藍(lán)色獎(jiǎng)?wù)?。我校位于黃海之濱，藍(lán)色，大海的象征，代表著博大胸懷、永不言棄，代表著智慧、高遠(yuǎn)、和諧?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，藍(lán)色獎(jiǎng)?wù)?，寓意我們的學(xué)生虛懷若谷、充滿智慧，有遠(yuǎn)大的理想，是不甘人后的耀眼之“星”。

責(zé)任教育的實(shí)施，讓我校走上了特色發(fā)展之路，學(xué)生靈魂得以豐潤。未來，我們依然會(huì)堅(jiān)守責(zé)任教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。