李俊生　陳教凱　周祥楠　張東?！顕鴷?/p>

【摘 要】為了改進(jìn)研究生教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的《粒子物理》課程建設(shè)與改革進(jìn)行了探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】研究生;粒子物理;研究性教學(xué)

中圖分類號： O572.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0109-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.047

【Abstract】In order to improve the teaching quality of graduate students， the curriculum construction and reform of《Particle Physics》，a research-based teachingis explored and practiced from teaching idea， teaching content and teaching methodology.

【Key words】Graduate student; Particle Physics; Research-based teaching

0 引言

課程學(xué)習(xí)是研究生教育的基本任務(wù)，是研究生掌握專業(yè)知識和提高核心素養(yǎng)的根本渠道，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。教育部、發(fā)改委和財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出，“現(xiàn)在的研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國際先進(jìn)水平相比還有較大差距。”[1]教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“重視課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)?！盵2]研究表明，近年來研究生對課程教學(xué)的滿意率呈逐年下滑趨勢，對研究生課程教學(xué)效果滿意度普遍偏低[3-4]。在研究生教育中，必須重視課程建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新型研究生中過程中的重要作用。

粒子物理學(xué)是探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的前沿科學(xué)，是近代物理學(xué)的重要組成部分。因此，《粒子物理》是物理學(xué)專業(yè)尤其是粒子物理與原子核物理專業(yè)研究生的基礎(chǔ)課。從1897年電子的發(fā)現(xiàn)至今，粒子物理學(xué)的建立與發(fā)展過程恰是微觀體系物理思想和研究方法的形成過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。因此，《粒子物理》課程在粒子物理與原子核物理專業(yè)具有重要地位，我們應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，積極推進(jìn)《粒子物理》課程建設(shè)，通過該課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研究探索問題的能力和創(chuàng)新能力。

本文從《粒子物理》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面，對以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的《粒子物理》課程建設(shè)進(jìn)行了探討。

1 教學(xué)理念改革

在教學(xué)理念上，樹立以人為本，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和以素質(zhì)教育為主的探究式教學(xué)思想，以滿足社會需要、學(xué)習(xí)者個人發(fā)展以及學(xué)科自身特殊性為前提，強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)、基本知識、基本能力和基本技能并重，強(qiáng)化課程理念的先進(jìn)性。我們通過增加教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，有效發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在這種教學(xué)模式下，教師不只關(guān)心對教學(xué)內(nèi)容的教法，而且關(guān)心學(xué)生的學(xué)法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。

學(xué)生的參與是研究性教學(xué)成功的基礎(chǔ)，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考討論，研究性教學(xué)也會流于形式。因而，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意參與的課堂教學(xué)環(huán)境是互動式教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。這就需要教師把學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要、學(xué)科發(fā)展的最新成果對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的促進(jìn)作用融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。其次，以任務(wù)驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、小組討論問題的方式，鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生在課堂上主動參與交流互動做好鋪墊。最后，對學(xué)生的互動及時做出積極的回應(yīng)，對積極參與互動的學(xué)生多鼓勵，引導(dǎo)他們將提出的問題進(jìn)一步深化，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，也可以激發(fā)更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

研究生教學(xué)內(nèi)容的基本特性之一就是教學(xué)內(nèi)容的前沿性。教師在從事專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)把自身的科研活動和課程教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一到學(xué)生培養(yǎng)活動中[6]。科研成果反映了最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，教師應(yīng)積極把學(xué)科發(fā)展的前沿問題融入到課堂教學(xué)中，積極更新課堂教學(xué)中的交流信息，改變和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時，將科研方法滲透到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。目前，國內(nèi)比較系統(tǒng)的粒子物理課程教材是章乃森先生在上世紀(jì)八十年代編著的《粒子物理》，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是近三十年粒子物理研究的發(fā)展，該教材很多內(nèi)容已經(jīng)被更新，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今粒子物理課程教學(xué)需要。我們在教學(xué)實踐中進(jìn)一步完善《粒子物理》課程內(nèi)容，不斷把最新科研成果及與本學(xué)科相關(guān)科研成果納入課堂、融入講義教材，如引入中微子震蕩相關(guān)研究、超核研究最近進(jìn)展、暗物質(zhì)粒子探測、最新加速器設(shè)計理念等。

粒子物理的發(fā)展歷史內(nèi)容十分豐富，它是物理學(xué)家共同努力的結(jié)果。在講授過程中，結(jié)合教學(xué)知識的傳授，融入粒子物理發(fā)展史方面的內(nèi)容，尤其是科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)和刻苦鉆研的精神，讓學(xué)生增強(qiáng)對相關(guān)知識背景的了解，從而提高學(xué)習(xí)興趣與動力。

3 教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法上，改變過去教師唱主角的注入式教學(xué)模式，進(jìn)一步采用采用課前自主學(xué)習(xí)、小組討論、提出問題，課上討論、解決問題，課下深入探究的模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中采用精講式、啟發(fā)式、探究式、滲透式等多種教學(xué)方法，增加討論課、課堂展示、研究論文等教學(xué)形式。對一些奠定基礎(chǔ)的、在歷史上起到重要作用的、在知識體系中不可或缺的內(nèi)容采取精講、啟發(fā)的教學(xué)方式;對一些前沿性的、應(yīng)用性的、綜合性的、沒有定論的問題則采用研究、探索、滲透的方式;對一些學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的知識，則由學(xué)生根據(jù)教師布置的導(dǎo)學(xué)問題和教師錄制的教學(xué)視頻自主探究學(xué)習(xí)，由連續(xù)型細(xì)節(jié)式授課轉(zhuǎn)變?yōu)樘S型平臺式授課。通過這些教學(xué)方法的改進(jìn)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

為了鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)中將《粒子物理》教學(xué)內(nèi)容劃分為若干專題，以專題研究的形式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。如，將輕子研究作為一個專題，由學(xué)生查閱資料，了解輕子研究的歷史、現(xiàn)狀、前沿問題，并提出自己對一些前沿問題的解決思路，在課上通過匯報、討論，進(jìn)一步深入理解相關(guān)知識，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。

為了使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)改革推進(jìn)的過程中，逐步搭建完善《粒子物理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推動學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。將在線課程資源與傳統(tǒng)課堂相融合開展混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源拓展教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生既能面對面地接受知識又不僅僅局限于課堂。學(xué)生可以在更多課余時間通過在線微課、慕課等教學(xué)資源提前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點，并開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題能力。對課下無法通過自學(xué)解決的問題，可以在課上與老師或其他同學(xué)進(jìn)行討論。如此便在很大程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生空著腦袋進(jìn)課堂、學(xué)習(xí)相對盲目等問題，進(jìn)一步增強(qiáng)研究性教學(xué)的教學(xué)效果。

4 結(jié)論

通過研究性教學(xué)為導(dǎo)向的《粒子物理》課程建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，有利于提高學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見[EB/OL].（2013-03-29）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201304/t20130419_154118.html.

[2]教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見[EB/OL].（2014-12-05）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201412/t20141205_182992.html.

[3]周文輝，黃歡，付鴻飛，劉俊起.2017年我國研究生滿意度調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育，2017（9），41-47.

[4]周文輝，黃歡，付鴻飛，劉俊起.2018年我國研究生滿意度調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育，2018（8），33-41.

[5]董志峰.互動式教學(xué)：高校課堂教學(xué)改革的突破口[J].甘肅政法學(xué)院學(xué)報，2002，61（4），88-91.

[6]莊玉昆，褚遠(yuǎn)輝.高校課堂教學(xué)問題及改革之道[J].中國高等教育，2013，7，39-41.